新課改下有效開展高中英語教學的策略探析

王艷玲

摘要：新時期教師應該在新的教學理念指導下開展教學活動，新課改過程中提出了很多新的教學理念，高中英語教師在教學的過程中應該以新的教學理念為指導。本文就新課改下有效開展高中英語教學的策略展開論述。

關鍵詞：高中英語；新課改；課堂教學；策略

不同的教學理念能夠產生不同的教學效果，英語作為一門重要的學科，教師在教學的過程中應該積極的將多種多樣的教學理念運用于課堂教學。本人作為一名高中英語教師，在新時期的教學中，積極用新課改過程中提出的教學理念指導課堂教學活動，收到了良好的教學效果。下面，本文就新課改下如何有效開展高中英語課堂教學展開論述，希望對更好的提升高中英語課堂教學有效性有一定的幫助。

一、營造良好的課堂教學氛圍

為了使課堂教學能夠更加順利的開展，教師在新時期的教學中，首先應該注重營造良好的課堂教學氛圍。新課改要求教師對營造良好的課堂教學氛圍引起重視，那么在實際的教學中，高中英語教師該從哪些角度營造良好的課堂教學氛圍呢？

（一）實現師生地位的平等

教師在營造良好的課堂教學氛圍的過程中，首先要注意實現師生地位的平等，如果教師依然像傳統教學那樣獨霸課堂，那么學生的心理自然處于一種較為緊張的狀態，無助于營造良好的課堂教學氛圍。反之，教師在教學的過程中能夠實現師生地位的平等、尊重學生，自然學生的內心處于較為放松的狀態，對營造良好的課堂教學氛圍有很大幫助。

（二）通過趣味話題的引入營造良好的課堂教學氛圍

英語是一門語言，為了營造良好的課堂教學氛圍，教師在教學的過程中可以引入一些趣味話題，使學生感受到英語課堂教學的趣味性，營造出一種和諧而熱鬧的課堂教學氛圍。例如：教師在對學生進行知識點講解的過程中，可以引入一些背景故事，使英語課堂教學變得更加有趣。作為一名新時期的高中英語教師，在實際的教學中一定要對營造良好的課堂教學氛圍引起重視，并通過營造良好的課堂教學氛圍使英語課堂教學變得更加有效。

二、發揮學生在課堂教學中的主體地位

發揮學生在英語學習中的主體地位，不僅是新課改過程中提出的一個重要教學指導思想，也是提升課堂教學有效性的一個重要方法，同時也是提升高中學生英語綜合素質的一個重要途徑。隨著現代教學的不斷發展，人們對如何更加科學的開展教學活動有越來越深刻的認識，在實際的教學中人們發現，傳統教學中教師在課堂教學中扮演的絕對權威角色，在一定程度上影響了學生學習的有效性，因此，新課改過程中提出要轉變師生在課堂教學中的角色，教師積極發揮在課堂教學中的主導作用，發揮學生在課堂教學中的主體作用，進而使學生在獲取知識過程中的主動性能夠更好的被激發。

英語教師在教學的過程中，更應該發揮學生在課堂教學中的主體性。英語作為一門語言，隨著現代社會的發展，對學生的英語綜合素質提出了更高的要求，因此，教師在教學的過程中不僅要注重引導學生有效進行英語基礎知識的學習，而且要注重提升學生的英語實際應用能力。教師在教學的過程中只有發揮學生在學習過程中的主人翁地位，才能更好地引導學生積極進行語文基礎知識的學習，也才能更好引導學生去應用學習的知識點，進而達到提升學生的英語綜合素質的目的。

三、發揮英語教師在課堂教學中的主導作用

在發揮學生在英語課堂教學中主體地位的同時，也要求教師能夠積極發揮個人在課堂教學中的主導作用。那么，究竟怎么發揮教師在課堂教學中的主導作用呢？這就教師在教學的過程中，既能夠有效對學生進行知識點的講解，又能夠對課堂教學進行有效管理，進而使課堂教學變得更加高效。高中英語教師在新時期的教學中，要積極發揮個人在課堂教學中的主導作用。本人認為高中英語教師在發揮自身在課堂教學中主導作用的過程中，可以從以下幾方面做出努力：

（一）有效進行知識點的講解

發揮高中英語教師在課堂教學中的主導地位，首先教師應該能夠有效的對學生進行英語知識點的講解，有效對學生進行知識點的傳授，依然是教師在課堂教學中的主要職責。針對新課改過程中提出要求發揮教師在課堂教學中主導地位的教學理念，部分人認為教師在課堂教學過程中對學生進行知識點的講解不再重要，教師在課堂教學中的地位也有所下降，實際上發揮高中英語教師在課堂教學中的主導作用，不僅沒有降低教師在課堂教學中的地位，而且會讓教師肩負著更加重要的教學責任。

（二）有效進行課堂教學管理

為了將教師在課堂教學的主導思維落到實處，教師在教學的過程中還要積極的進行課堂教學管理。通過有效的課堂教學管理，教師不僅能維持良好的課堂教學秩序，而且很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，使學生更加有效的學習知識點。在新時期的教學中，發揮教師對課堂教學的主導作用具有重要意義，教師要提升自身的自覺性，積極發揮個人在課堂教學中的組織者與管理者角色。

四、組織多種多樣的教學形式

新課改過程中提出，教師在教學的過程中應該采用多種多樣的教學形式，而不應該采用單一化的教學形式。實現高中英語課堂教學形式的多樣化，具有重要意義，英語作為一門語言，教師只有組織學生開展多種多樣的教學形式，才能使學生更好的學習英語知識點，也才能使學生的多種英語能力得到鍛煉。同時，教師在英語課堂教學過程中開展多種多樣的教學形式，對提升課堂教學的趣味性也有很大幫助。

為了實現英語課堂教學形式的多樣化，教師發揮著關鍵性的作用，應該積極提升教師在課堂教學中組織學生開展多種多樣教學形式的意識與能力。新課改過程中提出了很多高中英語教師可以借鑒的英語課堂教學形式，英語教師要引起重視，例如：為了有效培養高中學生的英語對話能力，教師可以組織學生開展小組合作學習。在教師對學生進行知識點講解之后，教師可以以小組合作學習的形式讓學生對對話內容進行練習，這樣能夠收到很好的教學效果。當然，為了使多種不同的教學形式能夠真正落實到語文課堂教學中去，教師在實際教學中要不斷進行實踐，并不斷歸納總結有效的教學經驗，切實發揮多種不同的教學形式對提升英語課堂教學質量的促進作用。

本文就新課改下如何有效開展高中英語教學展開了論述，筆者結合實際的教學經驗，從不同的方面提出了該如何有效將高中英語課堂教學與新的教學理念結合起來，希望對教師的教學與學生的學習有一定的促進作用。