初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入探討

蒲興成

摘 要：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)充分利用教材資源，設(shè)計(jì)各種類(lèi)型的導(dǎo)入方法，化解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)由舊知識(shí)向新知識(shí)的自然過(guò)渡，從而提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；導(dǎo)入；原則

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”在新的教育理念指導(dǎo)下，應(yīng)以課堂教學(xué)為突破口，以實(shí)現(xiàn)高效課堂為目的。一個(gè)好的開(kāi)端是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。

一、課程導(dǎo)入的原則

1.針對(duì)性原則。課程導(dǎo)入的首要原則就是針對(duì)性原則，每一堂英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)均不相同，所以針對(duì)課堂導(dǎo)入需要教師在教學(xué)前進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。只有科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，讓大家更好地掌握和了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且銘記于心。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分初中英語(yǔ)課程教學(xué)并沒(méi)有實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常處于一種懵懂的狀態(tài)，達(dá)不到理想的教學(xué)目的和要求。2.啟發(fā)性原則。初中生正處于青春叛逆期，個(gè)性較為活躍，內(nèi)心較為好奇，教師在課程教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)，較多使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言講述教材，并通過(guò)有趣的提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索未知的領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。3.趣味性原則。一個(gè)效率高的課堂需要學(xué)生的積極參與和配合，而學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣，主要源自于教師對(duì)課堂的引導(dǎo)。英語(yǔ)本身屬于一個(gè)趣味性較高的學(xué)科，做到課堂導(dǎo)入生動(dòng)有趣并不是困難的事情，教師可以通過(guò)英語(yǔ)小短文或者小笑話(huà)輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官靈敏度，提升大家的學(xué)習(xí)效率。教師在備課時(shí)，如能認(rèn)真把握以上幾個(gè)原則，就比較容易設(shè)計(jì)出藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入。當(dāng)然，僅僅把握好課堂導(dǎo)入原則還不夠，還要在具體措施上下功夫。

二、課堂導(dǎo)入的措施

1.引人入勝導(dǎo)入法。語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)習(xí)通常是比較枯燥的，很多東西都是需要死記硬背的，從而無(wú)法融會(huì)貫通。采用引人入勝導(dǎo)入法，在課堂開(kāi)始的時(shí)候設(shè)下層層疑慮，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師可以針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)下疑問(wèn)，吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)的效率。引人入勝導(dǎo)入法，通常可以采用猜謎，設(shè)埋伏，提問(wèn)等方法。通常，通過(guò)設(shè)置猜謎環(huán)節(jié)，可以引出課堂的主題詞，從而圍繞主題詞進(jìn)行新課堂的學(xué)習(xí)。設(shè)埋伏可以在課堂開(kāi)始的時(shí)候跟學(xué)生討論一些跟學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的情景，然后逐漸為接下來(lái)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)設(shè)下埋伏，使學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和獵奇心理。2.電教媒體導(dǎo)入法。電教媒體導(dǎo)入法是在新課之前把相關(guān)的內(nèi)容以錄音機(jī)、錄像、投影儀、VCD、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段以圖片、錄像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于多媒體所提供的情景進(jìn)行自由交談、操練和表演。電教媒體導(dǎo)入法常以看“圖”說(shuō)話(huà)的形式出現(xiàn).切入新課主題快速、高效。3.插圖導(dǎo)入法。我們目前使用的教材大部分都配有彩圖.這些彩圖很容易引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們進(jìn)一步探索的興趣。因此，教師要根據(jù)新課的材料，把新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合。設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題。這對(duì)于活躍課堂氣氛、提高課堂教學(xué)效果無(wú)疑起著重要的作用。每當(dāng)我說(shuō)：“Look at the picture carefully.What can you see in the picture？”所有的學(xué)生都會(huì)一下子把精力集中到彩圖上。并積極舉手.表達(dá)他們所看到的和所想到的。或者設(shè)計(jì)的問(wèn)題注意鼓勵(lì)和啟發(fā)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。由感性到理性層層深入地揭示出來(lái).使學(xué)生的思維按認(rèn)知規(guī)律有序進(jìn)行，逐步排疑解難。4.英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入法。學(xué)生都十分喜愛(ài)唱歌。唱與所學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)歌曲，可以喚起學(xué)生腦海中的知識(shí)儲(chǔ)存，一邊聽(tīng)著熟悉的音樂(lè)，一邊唱起熟悉的歌曲，并配上動(dòng)作或游戲，在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的注意力便很快集中到課堂上來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣便不知不覺(jué)地提了上來(lái)。英語(yǔ)歌曲作為熱身導(dǎo)入可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。例如：在學(xué)習(xí)8A Unit 6中的“Vocabulary”部分時(shí)，為給討論天氣的情況做鋪墊，我用“How is the whether”這首歌來(lái)導(dǎo)入新課。這首歌節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美，容易引起學(xué)生情感上的共鳴，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、設(shè)計(jì)導(dǎo)入應(yīng)注意的問(wèn)題

在設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1.導(dǎo)入的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，形式不宜過(guò)于復(fù)雜，應(yīng)該注意以激發(fā)學(xué)生的興趣為宗旨。2.如果一節(jié)課中涉及的新知識(shí)點(diǎn)較多，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種導(dǎo)入方式，做到合理安排、巧妙組合、分步呈現(xiàn)。3.在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮所教年級(jí)中學(xué)生的特點(diǎn)，盡量多采用形式活潑、手段靈活的方法來(lái)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要有變化，不要使學(xué)生感到疲倦以至學(xué)習(xí)時(shí)分散注意力。4.采用體態(tài)語(yǔ)言時(shí)，要得體、大方，切忌展不開(kāi)或展得太開(kāi)，影響教學(xué)效果。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。課文導(dǎo)入的方式可謂變化無(wú)窮，這里所說(shuō)的幾種導(dǎo)入方式只不過(guò)是我的一點(diǎn)粗淺體會(huì)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)演”這一角色，充分設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，同時(shí)提高教學(xué)效果。古人說(shuō)得好：“施教之功，貴在引導(dǎo)。”教師唯有在導(dǎo)入上下功夫，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

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