中華民族傳統(tǒng)美德教育的實踐與探索

余林云

摘 要：中華民族具有五千年人類文明史，中華文化博大精深，中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德是寶貴的精神財富，滋養(yǎng)了一代又一代炎黃子孫。在實現(xiàn)中國夢的偉大進程中，對青少年進行傳統(tǒng)美德教育有著重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。弘揚傳統(tǒng)美德，提高民族素質，與學校教育息息相關，同時也對學校教育提出了更高的要求。

關鍵詞：中華民族傳統(tǒng)美德；教育；實踐；原則

中華民族是一個擁有幾千年文化的民族，中華民族傳統(tǒng)美德是中華民族歷代流傳下來的，有益于后代的優(yōu)秀的道德遺產。它包含了優(yōu)秀的民族品質，優(yōu)良的民族精神，崇高的民族氣節(jié)，高尚的民族情感，良好的民族禮儀等方面。它是我國兩千多年來處理人際關系、人與社會關系和人與自然關系的結晶。今天，我們加強中華傳統(tǒng)美德教育可以培養(yǎng)和強化青少年的愛國主義、集體主義和社會主義的意識，讓他們用正確的思想武裝自己，全面的提高自身素質，努力使自己成為社會主義的新少年。

一、中華民族傳統(tǒng)美德教育的原則

1.對中學生進行中華民族傳統(tǒng)美德教育要依據(jù)國家教委頒布的《中小學生德育綱要》和《中小學生日常行為規(guī)范》。并把《中小學生德育綱要》和《中小學生日常行為規(guī)范》融為一體。2.把勤儉節(jié)約教育、尊老愛幼教育、艱苦奮斗教育、奮發(fā)圖強教育等賦予新時代的內容和要求，使中華民族傳統(tǒng)美德教育適應社會發(fā)展的需要。3.針對不同年齡、不同能力、不同水平的學生不能“一刀切”，不能機械模仿。要注重孝親敬長、勤儉節(jié)約、樂于奉獻、刻苦創(chuàng)新等品質的培養(yǎng)。4.注重理論聯(lián)系實際。要開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中體會、感悟中華民族傳統(tǒng)美德的內涵，逐漸形成、完善優(yōu)良品質。

二、通過各學科教學進行滲透

教學是學校工作的中心，但教學又具有教育性。通過教學滲透傳統(tǒng)美德教育，是一條重要的途徑和方法。任何學科，無論是文科還是理科，都具有豐富的傳統(tǒng)美德教育因素。通過各學科進行滲透，不僅內容廣泛，而且形式多樣、角度多變，會使受教育過程變的生動活潑、豐富多彩。由于各學科教學的目的、任務，內容各有不同，滲透教育的特點和作用也就不同。因此，各科教師在教學過程不能牽強附會地“穿鞋、帶帽、貼標簽”，而要認真挖掘本學科的傳統(tǒng)美德教育因素，貼切、自然、合理地結合教學內容進行滲透。

三、通過開設傳統(tǒng)美學課等形式進行教育

可以利用中國的傳統(tǒng)節(jié)日，風俗習慣開設班隊會、故事會等，有計劃、有目的、有組織地向學生系統(tǒng)地灌輸傳統(tǒng)美德的基本觀點和基本知識，宣講一些通俗易懂的傳統(tǒng)美德的故事；講感動中國十大人物事例等引導學生養(yǎng)成良好的基本道德素質和行為習慣，使學生了解源遠流長的中華傳統(tǒng)美德所蘊含的豐富內容。經(jīng)過學生的消化吸收，提高他們的明辨是非，區(qū)別善惡的道德認識水平；陶冶他們愛國愛民、尊敬師長、孝敬父母、團結友愛的道德情感；培養(yǎng)他們立志勤學、求索攻堅的道德意志；養(yǎng)成他們天下為公、誠實守信、謙虛禮貌、律己寬人、整潔健身的道德行為。

四、通過榜樣的示范作用進行引導

榜樣的力量是無窮的。小學生可塑性大、模仿性強、富于想象、有上進的欲望，榜樣對他們具有強大的說服力、吸引力和感召力。通過榜樣示范法進行傳統(tǒng)美德教育，對于學生提高品德認識、陶冶品德情感、磨練品德意志和訓練品德行為將起到巨大的促進和導向作用。1.革命領袖和英雄模范人物的楷模作用。在傳統(tǒng)美德教育中，通過對革命領袖和英雄模范人物實際的宣傳和學習，使學生從不同的方面和角度受到感染和教育。如通過學習革命先輩為五星紅旗能在祖國大地上升起而拋頭顱、撒熱血，艱苦奮戰(zhàn)和今天為捍衛(wèi)國旗的許多可歌可泣的事跡，使學生了解到英雄們那種為民族解放而奮斗不惜的革命精神，從而激發(fā)大家為振興中華而發(fā)憤學習的愛國之情和報國之志。通過學習雷鋒、徐洪剛等英雄模范人物助人為樂，無私奉獻的事跡，培養(yǎng)學生的社會責任感和共產主義道德品質。2.優(yōu)秀干部、優(yōu)秀學生的典型作用。這些是從學生身邊涌現(xiàn)出來的典型人物，是學生最熟悉、最直觀、最現(xiàn)實的榜樣。他們所處的環(huán)境相同，年齡大小相近，用這些典型為榜樣教育學生可親可信，可仿可效，可望可及，容易使學生信服和接受，能夠受到良好的教育效果。

五、通過開展各種實踐活動進行行為訓練

道德品質是在各種實踐活動和相互交往中形成的，因而通過開展各種社會實踐活動對學生進行傳統(tǒng)美德行為訓練是一種必要的途徑和方法。勞動是創(chuàng)造人類文明的鼻祖，而熱愛勞動和勞動人民是每個公民應該具備的高尚品德。通過參加社會公益勞動（如組織學生植樹造林，維護交通秩序，到公共場所打掃衛(wèi)生等）和社會政治活動（如擁軍優(yōu)屬、助殘、環(huán)境保護、社會調查等），可以使學生樹立“勞動光榮”的觀念，培養(yǎng)學生團結友愛、互相幫助，關心、愛護集體的精神，教育學生發(fā)揚中華民族吃苦耐勞、勇于奮斗的光榮傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的公共道德觀念和社會責任感。

總之，教師要采用多種方法，開辟各種渠道，把加強中華民族傳統(tǒng)美德教育滲透到課堂教學活動中，滲透到課外活動中，滲透到學生的日常生活中，使學生健康成長，全面發(fā)展，讓學生都能成為誠實守信的孩子，都從自身做起弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。

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注：本文系2015年河南省教育技術裝備和實踐教育研究立項課題《中華傳統(tǒng)美德融入德育課程中的策略研究》（編號：PZS545<河南省教育廳 教技裝[2016]35號>）研究成果之一。