讓德育伴隨幼兒成長

曹淑雙

幼兒期是人一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的基礎(chǔ)期，兒童的品德教育不論從理論上還是實(shí)踐中，正日益成為人們深入探討的話題。而3—6歲是幼兒個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)期，我們要讓德育伴隨幼兒成長。

一、要理解幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行德育的重要意義

幼兒期是影響和塑造一個(gè)人性格的重要時(shí)期，早期的教育和熏陶會(huì)在一個(gè)人的性格中留下深深的印跡。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱“《綱要》”）中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。”所以，德育是幼兒教育的重要組成部分，幼兒園在促進(jìn)孩子在德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的教育中，德育占據(jù)首位，育人為本，德育為先。我們應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)適度的德育，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，讓幼兒受到潛移默化的影響，為幼兒形成、發(fā)展、鞏固良好的個(gè)性奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)對(duì)提高整個(gè)國民素質(zhì)，促進(jìn)人類文明的進(jìn)步，都起著巨大的奠基作用。為把幼兒培養(yǎng)成為熱愛祖國、有民族自尊心和責(zé)任感，講文明、懂禮貌、遵紀(jì)守法，有遠(yuǎn)大理想、高尚情操和信仰，有社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)觀和價(jià)值觀，有開拓進(jìn)取精神的符合時(shí)代要求的人才打下基礎(chǔ)，是幼兒園德育的主要任務(wù)。

二、要明確幼兒園德育的目標(biāo)和內(nèi)容

1. 德育的目標(biāo)

《綱要》中指出“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和行為習(xí)慣為主要目標(biāo)”。就是教師通過各種教育活動(dòng)，使幼兒在思想、行為、品德等方面受到教育和影響，培養(yǎng)幼兒基本的道德觀念和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使其建構(gòu)和提升自己的價(jià)值理解、情感體驗(yàn)和品德行為，養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)公德和行為規(guī)范的良好品質(zhì)與行為習(xí)慣。

2. 德育的內(nèi)容

廣義的德育包括：愛國主義教育、理想主義教育、集體主義教育、人道主義教育、社會(huì)公德教育、勞動(dòng)教育、自覺紀(jì)律教育、民主與法制觀念的教育、科學(xué)世界觀和人生觀教育等幾個(gè)方面的內(nèi)容。根據(jù)德育的總目標(biāo)，我們可以把幼兒德育的內(nèi)容概括為：①在思想上，讓幼兒萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛人民、愛父母等情感；培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體并服從集體的集體意識(shí)，有初步的集體榮譽(yù)感；具有積極、樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人格特征。②在品德上，教育幼兒要講文明、懂禮貌；培養(yǎng)幼兒誠實(shí)守信、好學(xué)好問、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人等良好品質(zhì)。③在行為上，培養(yǎng)幼兒具有良好的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒的生活自理能力及自我保護(hù)能力；遵守社會(huì)公德及法律法規(guī)、愛護(hù)公物、愛護(hù)動(dòng)植物，具有基本的環(huán)保意識(shí)等。

三、要選擇對(duì)幼兒進(jìn)行德育的途徑

1. 在日常生活中把握機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行德育

幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，因此，將幼兒品德教育滲透到幼兒的日常生活中，是有針對(duì)性地對(duì)幼兒形成良好行為習(xí)慣、個(gè)性培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)性傾向提供鍛煉的好機(jī)會(huì)。因此我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)幼兒接觸過的各種事情，隨時(shí)隨地地進(jìn)行教育。幼兒園的品德教育工作不是單獨(dú)的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中的，我們每時(shí)每刻都在對(duì)他們進(jìn)行教育。

比如，晨間活動(dòng)：我們教會(huì)幼兒簡單的禮貌用語，早上來幼兒園時(shí)，要與老師、同伴互相問好，與家人道別時(shí)說聲“再見”，最熟悉的“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”，這既是最常見、最簡單的文明禮貌用語與行為，又是孩子的生活世界中不可缺少的道德教育內(nèi)容。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，能增強(qiáng)其文明意識(shí)。課間活動(dòng)：在這時(shí)，我們教育孩子要相互關(guān)心、互相照顧，要學(xué)會(huì)謙讓，有好玩的玩具大家一起玩。進(jìn)餐：我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具放好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來伸手”的不良習(xí)慣。午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。離園活動(dòng)：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安安靜靜地等父母來接。

又比如，有的孩子幫助別人穿衣服、系扣子，游戲時(shí)將玩具或頭飾主動(dòng)讓給別人，孩子偶爾說出有禮貌的話語時(shí)，教師善于抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表揚(yáng)，鼓勵(lì)好的典型；對(duì)于那些搶別人東西、打架、罵人的孩子，隨時(shí)用建議的方式引導(dǎo)、教育，使孩子知道什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，潛移默化地凈化孩子的心靈，通過典型的日常小事，讓孩子親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。

2. 在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中

（1）在游戲活動(dòng)中把握機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行德育。游戲活動(dòng)是幼兒最為喜愛的一種形式，也是培養(yǎng)孩子良好道德行為習(xí)慣的重要形式。許多游戲活動(dòng)都是模擬社會(huì)環(huán)境、社會(huì)角色的活動(dòng)。在游戲中，幼兒懂得了什么是道德的，什么是不道德的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。也在解決問題或糾紛的過程中，揭示正確的道德要求和行為規(guī)范，提高道德認(rèn)知水平。比如，在“娃娃家”游戲中，“媽媽”要細(xì)心照顧“孩子”，“孩子”要尊重長輩，“奶奶”累了，幫“奶奶”捶捶背，“奶奶”病了，送她去醫(yī)院，幫助“媽媽”做力所能及的家務(wù)活，游戲讓幼兒懂得了尊老愛幼。幼兒在游戲中扮演著各種角色，逐步認(rèn)識(shí)并理解角色的義務(wù)、職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和行為準(zhǔn)則，進(jìn)而使同情心、責(zé)任感得到發(fā)展，并逐步養(yǎng)成互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)常看到這樣的事情：兩個(gè)孩子為搶一個(gè)玩具而爭吵；幾個(gè)孩子為誰先滑滑梯而各不相讓。在放學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)看到孩子順手將書包扔給來接自己的家人；張開雙臂撲向自己的媽媽，讓媽媽抱著回家的孩子比比皆是。這些在家里人人關(guān)心的“小皇帝”將許多壞習(xí)慣帶到了幼兒園，他們?nèi)涡浴⒆运健⒆岳砟芰Σ睿绻斡善浒l(fā)展，勢必會(huì)使他們的壞習(xí)慣更加明顯，這些壞習(xí)慣可能會(huì)成為幼兒成才的絆腳石。教師就利用角色游戲如“誰是文明好孩子”的游戲，“以毒攻毒”。在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)“娃娃家”“小超市”等角色活動(dòng)區(qū)，讓孩子們置身其中，親身感受禮貌交往。利用故事、兒歌童謠，如給幼兒講《孔融讓梨》《程門立雪》《千里送鵝毛》等故事，同孩子一起創(chuàng)編兒歌童謠《做個(gè)好娃娃》《掃掃地》《小小手》《讓座》等，讓這些歷史悠久的文明故事和朗朗上口的兒歌童謠，使幼兒在潛移默化中受到教育。

（2）在各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)中把握機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行德育。德國近代著名的教育家赫爾巴特把教學(xué)看作整個(gè)教育過程的核心。他認(rèn)為一個(gè)人雖然能夠從周圍環(huán)境、從與人交往中獲得自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)，但是這些知識(shí)不是系統(tǒng)的，必須通過教學(xué)來給予補(bǔ)充。因此，在幼兒園語言、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是提高德育效率的重要途徑和有效方法。語言領(lǐng)域中的故事是幼兒最喜歡的，如《誰要我?guī)兔Α返墓适拢褂變毫私饬水?dāng)別人有困難時(shí)要及時(shí)幫助別人，自己也會(huì)同時(shí)獲得快樂；《花兒好看我不摘》的故事，說明了要愛護(hù)花草的道理；等等。幼兒聽故事時(shí)最容易調(diào)動(dòng)他們的積極情感，如音樂課《螞蟻搬豆》也是教育幼兒“團(tuán)結(jié)起來力量大”的好題材。

（3）在主題教育教學(xué)環(huán)境中把握機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行德育。《綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”幼兒園應(yīng)當(dāng)從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從全面提高每個(gè)幼兒的素質(zhì)入手，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔、舒適、富有教育意義的活動(dòng)環(huán)境。我們改變過去單純地為美化活動(dòng)室而布置環(huán)境的觀點(diǎn)，把品德教育的內(nèi)容融入幼兒生活的環(huán)境中。如在“我們的祖國真大”這一主題創(chuàng)設(shè)中，為激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，我們布置了“各族娃娃手拉手”“可愛的中國”“中國雄雞圖”等。在師幼共同收集各種圖片、材料、布置展覽的過程中，在真實(shí)、健康的情緒感染下，幼兒熟悉了家鄉(xiāng)的地理位置，了解了家鄉(xiāng)的名勝古跡，萌發(fā)了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感，活動(dòng)室內(nèi)洋溢著濃烈的愛祖國的氣氛和愛國熱情。幼兒在師生共同布置的生活環(huán)境中受到了良好的教育。

（4）在節(jié)日活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行德育。傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族悠久歷史文化的一個(gè)組成部分。如每年“三八”節(jié)都要組織活動(dòng)，我們就利用這個(gè)節(jié)日，讓幼兒知道媽媽工作的辛苦，知道“三八”節(jié)是國際婦女節(jié)，培養(yǎng)幼兒熱愛媽媽和奶奶、外婆、姑姑、姨姨等的情感。唱《世上只有媽媽好》《不再麻煩好媽媽》《我的好媽媽》《媽媽的眼睛》等歌給媽媽聽，幼兒的情感得到了極大發(fā)揮，這既增進(jìn)了母子情，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒良好的道德品質(zhì)。教師節(jié)里我們和孩子們一起做愛心卡，增進(jìn)師生情；重陽節(jié)來臨，我們讓孩子們回家給爺爺?shù)贡瑁o奶奶捶捶背，為老人做件事；中秋節(jié)要和全家人一起賞月，體驗(yàn)家的溫暖；“六一”兒童節(jié)，要盡情地唱、跳、畫、演，讓自己開心、快樂地笑……這些活動(dòng)的開展是讓孩子懂得愛，學(xué)會(huì)感恩，知道感恩是一種美德，只要人人都有一顆善良的心、寬容的心、感恩的心，這個(gè)社會(huì)就會(huì)到處充滿歡樂。如每周星期一上午舉行升旗儀式，升旗前我們教育幼兒要立正、站好、向國旗行注目禮。在高亢的國歌聲中，幼兒默默地注視著國旗冉冉上升，操場上靜靜的，幼兒屏住呼吸，行注目禮便是對(duì)祖國最真誠的敬意。我們要教育我們的下一代，我們是中國人，我們驕傲！我們自豪！通過各個(gè)節(jié)日活動(dòng)讓孩子們心中掀起愛的波瀾。

3. 家園配合，對(duì)幼兒德育教育

當(dāng)今社會(huì)，家長所關(guān)注的已不是孩子的衣食溫飽，而是孩子的知識(shí)教育。許多家長望著這瞬息萬變、飛速發(fā)展的時(shí)代，唯恐自己的孩子落伍掉隊(duì)，因此投入了很多精力和財(cái)力去開發(fā)孩子的智力。當(dāng)然，父母望子成龍的心情可以理解，可當(dāng)你全力以赴開發(fā)孩子智力的同時(shí)，是否忽略了人生至關(guān)重要的一舉——那就是培養(yǎng)孩子的道德觀呢？

案例：放學(xué)時(shí)，熠庭爺爺來接他，當(dāng)時(shí)熠庭在畫畫，看到爺爺來了，他也沒有耐心了，于是就跑到老師那兒把畫本一放，說了一句：“老師我畫好了。”老師打開畫本一檢查，只見熠庭在畫本了亂涂了一些顏色，其他什么都沒畫。這時(shí)，在一旁的爺爺說：“熠庭，你快點(diǎn)畫呀！”剛說完，“啪”的一聲，熠庭一巴掌落在了爺爺臉上，爺爺看著他什么話也沒有，悄悄地走出了教室。

案例分析：熠庭是一名很“特殊”的孩子，性格內(nèi)向，甚至有些自閉，從不和別人交流，生活自理能力也很差，不會(huì)穿衣、不會(huì)吃飯，讓每一位教師都感到頭痛、棘手。他的畫畫得也不好，而且他還會(huì)偷懶，不愿動(dòng)手去畫。當(dāng)爺爺讓他快些畫畫時(shí)，他還埋怨?fàn)敔敚€動(dòng)手去打爺爺，試想，這樣的孩子長大了，會(huì)是一個(gè)尊重長輩、體諒父母的孩子嗎？他連自己的親人都不愛，又怎么會(huì)去愛別人呢？有的孩子在幼兒園里，他們并不讓人覺得是個(gè)不會(huì)愛的孩子，但在家里就是一個(gè)十足的“小霸王”，爺爺奶奶、爸爸媽媽，誰都不怕，反而是家長千方百計(jì)的依著他，怕他不高興。孩子的自私是家長過分溺愛形成的。

《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行德育時(shí)，首先要從家長的意識(shí)入手，利用家長會(huì)、家園聯(lián)系欄等途徑幫助家長提高素質(zhì)，加強(qiáng)家庭道德教育，幫助家長擺脫“學(xué)習(xí)第一”的觀念，請他們積極地關(guān)注孩子的品德發(fā)展，并且注重言傳身教的重要作用，在尊重老人，熱心幫助他人，愛護(hù)環(huán)境等方面做好孩子的榜樣。我們還應(yīng)充分利用各種契機(jī)，及時(shí)與家長溝通孩子在園的情況，對(duì)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣給予一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓幼兒有成功感和喜悅感，把良好的行為習(xí)慣內(nèi)化持續(xù)下去。

幼兒的品德發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，因此對(duì)幼兒的德育也是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程。在環(huán)境無聲的影響下，幼兒園的日常生活及教學(xué)、游戲等各項(xiàng)活動(dòng)都是實(shí)施幼兒德育的主要途徑，同時(shí)做好家園共育，古人云：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”一語道破了幼兒教育的重要性。俗話說：做人，德是立身之本，就像花草樹木都有根，根扎得不深就長不好。人的根就是德，沒有了德，就像無根的花草樹木，就不會(huì)長成棟梁之材。所以育兒先育德，為了培養(yǎng)孩子健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)，從幼兒抓起，從娃娃抓起，勢在必行。幼兒如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝葉渴求陽光和雨露，孩子需要得到父母和教師溫暖的雙手的牽引和扶持，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，教孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)、做人的能力，是傳給他們一輩子享之不盡的財(cái)富。只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。因此，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)，讓我們讓德育伴隨幼兒成長！

（作者單位：湖南省雙峰縣機(jī)關(guān)幼兒園）