創新高中化學實驗教學分析

沈為春

實驗是高中化學教學的重要依托.在高中化學實驗教學中，教師要嘗試一些新型的教學模式，融入一些新鮮的元素，豐富課堂教學內容，培養學生的動手操作能力.教師不僅要充分利用各種實驗教學的輔助工具，也要注重對于生活中實驗素材的挖掘，并且要給學生的自主實驗提供更多的機會與平臺，提高學生的實驗技能，體現實驗對于知識教學的輔助效果.

下面結合自己的教學實踐對創新高中化學實驗教學進行分析.

一、利用現代化教學工具

有些化學實驗，實驗條件要求比較高；有的學校目前的實驗條件基礎可能還無法符合一些實驗的要求.教師可以嘗試將一些現代化教學工具引入實驗課堂.對于那些常規條件下難以開展的實驗，或者是實驗室現有條件難以進行的實驗，教師可以在網上搜尋相應的視頻片段，利用多媒體將實驗的過程給學生呈現出來.同時，教師需要注意：第一，在網上找尋的化學實驗教學資源要充分貼合課本知識，要具備較高的符合程度.只有這樣，才能體現出高中化學實驗教學的針對性.第二，學生觀看后并不是實驗教學的結束.教師要結合實驗的具體流程，如每一個步驟、環節等，對實驗進行深入剖析，促使學生掌握及領會實驗的具體方法和步驟，幫助學生獲知實驗背后的原理.

在高中化學教學中，有些比較復雜的實驗，在學校的實驗室是無法完成的，有些實驗條件非常苛刻，有些實驗操作存在危險因素，但是這些實驗非常重要，對學生的學習影響比較大，教師可以利用多媒體教學手段，向學生展示整個實驗過程，讓學生即使沒有進行具體的實驗，也可以對實驗過程進行詳細的了解，進而提高學生的學習效果.在學生觀看網上的資源后，教師要及時引導學生對實驗過程進行分析與探究，讓學生充分弄明白實驗的原理，并且掌握特定實驗的一些操作方法與技能，從而提高實驗教學效果.

二、開發實驗教學資源

實驗教學的創新，可以體現在實驗素材和實驗內容的拓寬上.課本中的實驗不多，但是與高中化學知識有緊密關聯的實驗有很多.教師可以引入一些生活化的實驗素材與資源，透過激發學生的創新思維，讓學生找尋一些和教學主題相關的實驗題材，并且鼓勵學生以自主實驗的形式對問題進行探究.這樣的教學過程，不僅富有趣味性，而且對學生的能力素養提出了較高要求.在這個過程中，學生要充分理解相應的知識點，也要在探究具體的問題時設計實驗流程和步驟，還要分析實驗數據得出結論.教師可以定期讓學生進行這樣的學習嘗試，提高學生的學習能力和綜合素養.

在高中化學教學過程中，教師可以從生活出發拓寬與豐富實驗教學的素材.比如，在備課時，教師要盡量選取一些比較有趣的化學實驗，如“水中火花”“滴水著火”“神蠟自燃”等，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性.有些生活化的實驗素材值得讓學生嘗試，使學生在實驗過程中解決一些實際問題.比如，毒物的測定實驗，教師可以利用學生日常生活中經常見到的香煙進行毒物測定，讓學生明白香煙毒物是如何產生的，并通過實驗讓學生清楚地看到香煙中包含的一些有毒有害物質，進而告誡學生一定要遠離香煙，鼓勵學生通過自己所學的這些化學知識幫助父親或身邊的親戚、朋友戒煙.

三、體現探究實驗的教學價值

實驗教學的創新，不僅體現在實驗的形式與內容上，還要體現出探究性實驗教學的功效.高中階段的化學實驗，以探究性實驗為主.有些實驗的設計，是為了對于某個具體問題的分析與探究，或者是得出一些相應問題的結論.探究性實驗，不僅需要學生具備較好的實驗操作技能，還對學生的思維能力有較高要求.教師要充分利用這些實驗教學的素材，讓學生在學習過程中對具體問題進行深度剖析，使學生掌握探究問題的一些基本方法與技能.這是實驗教學功效與價值的體現.這樣的實驗環節，有利于提高學生的學習能力.

例如，在測定香煙毒物的實驗中，教師要引導學生注意觀察香煙毒物是如何產生的，讓學生對香煙毒物的產生有一個比較清晰的認識，使學生認識到這種毒物對人體的危害性，加深學生對香煙毒物和危害性的認識，自覺主動地遠離香煙.這比僅僅讓學生掌握香煙有毒這一結果效果更好.

因此，教師要讓學生對化學實驗進行認真觀察思考與探究，最好是通過相應的實驗設計對于一個問題的實質展開深入探析.只有這樣，學生才能理解和掌握化學知識.更重要的是，學生在探究過程中得出了相應結論，掌握了問題探究的方法.這是探究實驗的內在價值.經歷這樣的學習過程后，學生的科學素養得到提高.