微課支持下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂

李明山

將微課整合到課堂教學(xué)中是實(shí)施農(nóng)村初級(jí)中學(xué)高效課堂的途徑之一.教師可以利用電子白板、微課、職能手機(jī)或平板電腦設(shè)計(jì)教學(xué)，電子白板主要在課堂中使用，微課主要用于課前、課堂、課后，智能手機(jī)或平板電腦是微課的載體.下面以北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)“絕對(duì)值”為例，說(shuō)明微課支持下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì).

一、教師設(shè)計(jì)供學(xué)生預(yù)習(xí)的微課

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的預(yù)習(xí)微課分為：有理數(shù)絕對(duì)值的概念及表示方法；有理數(shù)絕對(duì)值的求法和簡(jiǎn)單的計(jì)算；鞏固練習(xí).教師將制作的微課上傳到班級(jí)微信群，供學(xué)生提前學(xué)習(xí)，不能上網(wǎng)的學(xué)生直接拷貝，在智能手機(jī)或平板電腦上播放學(xué)習(xí).在課前通過(guò)微課開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、感想，預(yù)留到課堂上與同伴交流或討論.

二、課堂教學(xué)

1.復(fù)習(xí)檢測(cè).在備課時(shí)，教師針對(duì)復(fù)習(xí)檢測(cè)可能出現(xiàn)的結(jié)果，根據(jù)預(yù)習(xí)結(jié)果優(yōu)、中、差預(yù)設(shè)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié).在上課時(shí)，教師要檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)中碰到的問(wèn)題，將這些問(wèn)題當(dāng)作本節(jié)課的生成資源，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的自學(xué)情況，促使學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，提高微課學(xué)習(xí)的實(shí)效性.

2.合理利用生成資源，開(kāi)展合作探究.針對(duì)“絕對(duì)值”一節(jié)，可以設(shè)計(jì)合作探究的微課.微課的內(nèi)容如下：例如，兩輛汽車，第一輛沿公路向東行駛了5km，第二輛向西行駛了4km.為了表示行駛的方向（規(guī)定向東為正）和所在位置，分別記作+5km和……