初中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

陳淼斌

摘要：在初中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能提高學生的物理水平.要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師需要創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣.

關(guān)鍵詞：初中物理教學 創(chuàng)新能力

在初中物理教學中，教師要優(yōu)化教學設(shè)計，做好引導(dǎo)者的角色，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

一、優(yōu)化物理課堂教學設(shè)計

在初中物理教學前，教師要做好備課工作，精心設(shè)計課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣與好奇心，使學生體會到學習物理的樂趣.在對物理有了學習興趣與好奇心之后，學生就能主動觀察研究生活中的物理現(xiàn)象，從而使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng).可以說，初中物理教學的備課工作，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的影響尤為重要.在備課過程中，教師可以使用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集一些物理實驗小視頻，讓學生直觀了解實驗是怎么做的，做實驗之后出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象反映了什么物理規(guī)律.例如，在講“大氣壓”時，學生無法直觀感受到大氣壓，也就無法形成大氣壓的概念.在備課時，筆者查找相關(guān)的教學視頻，了解到卡片托水實驗.在課堂中，筆者使用一個玻璃杯，一張卡片，在玻璃杯中倒?jié)M水，然后用卡片蓋住玻璃杯口.同時，提出問題：如果將玻璃杯倒過來，會發(fā)生什么事情.學生普遍認為，杯子里的水會直接倒出來.這時筆者直接將玻璃杯倒過來，然后將托著卡片的手慢慢移開，這時學生發(fā)現(xiàn)，事實與想象的情況完全不同，水仍然在倒過來的杯子里，卡片緊緊蓋住杯口.對這一現(xiàn)象，學生感覺很神奇.筆者讓學生對此進行提問，然后筆者一一回答學生的問題，并由此深入到“大氣壓”的核心知識點中，從而讓學生由直觀進入到抽象.在學生了解相關(guān)知識點的同時，筆者讓學生對生活中的某一現(xiàn)象進行描述，并讓學生探究現(xiàn)象背后的物理知識.通過在課前進行精心的物理課堂設(shè)計，能夠讓課堂中的知識點化抽象為直觀，促使學生思考，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

二、培養(yǎng)學生的辯證思維能力

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，許多初中生認為學習物理非常難，其原因就在于學生的物理思維能力較弱.因此，在教學過程中，教師要注意對學生辯證思維能力的培養(yǎng).培養(yǎng)學生的辨證能力的做法主要有：（1）提出一些與課堂相關(guān)、引導(dǎo)性較強的問題，讓學生在自由思考之后進行辯論，相互反駁，然后教師對學生的觀點進行點評，指出其優(yōu)點以及不足，并對學生進行鼓勵，促使學生深入思考.例如，在講“浮力”時，筆者提出問題，讓學生思考：將物體放在空氣中，物體會受到空氣的浮力嗎？學生利用已有知識辯論是遠遠不夠的.在學生的辯論中，筆者提示其他知識，將其串聯(lián)起來，形成對學生的引導(dǎo)，激發(fā)學生進行辯證思考，從而促進學生辨證思維的形成.（2）教師在教學中對學生進行逆向思維的培養(yǎng)，對課堂中的知識點進行逆向的提問.例如，在講“地球引力”時，筆者提出問題：既然地球會對物體產(chǎn)生引力，那么物體會不會對地球產(chǎn)生引力？這樣的提問，有利于學生逆向思維的培養(yǎng).

三、增加物理實驗的探究性

在初中物理教學中，實驗是教學的重要環(huán)節(jié)，學生對物理規(guī)律認知的深化離不開物理實驗.對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以通過實驗環(huán)節(jié)來實現(xiàn).在初中物理教學中，教師要創(chuàng)造實驗探究的條件，讓學生大膽進行物理實驗，從而激發(fā)學生的學習興趣.例如，在學生做“電壓表與電流表測電阻”的實驗后，筆者提出問題：電壓表與電流表測電阻是否有除伏安法之外的其他方法？并讓學生以小組的形式開展測電阻的實驗，讓學生自行選擇實驗的器材以及實驗方法.在完成實驗之后，讓學生將實驗過程與實驗結(jié)果進行整理，并將測電阻的方法在課堂上公布，當場再做實驗.在學生做實驗后，筆者對學生的實驗過程、實驗方案以及實驗結(jié)果進行分析點評.在實驗結(jié)果中，有三組學生通過現(xiàn)場實驗，設(shè)計出“安安法測電阻”“伏伏法測電阻”等.通過實驗探索出新的測電阻方法后，學生獲得成就感，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力.

總之，在初中物理教學中，教師要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).教師要更新教學觀念，對傳統(tǒng)教學進行改進，拋棄其中不適應(yīng)當前教育發(fā)展的部分，發(fā)揚其中的優(yōu)良教學方法，并進行一定程度上的創(chuàng)新.在此基礎(chǔ)上，教師要優(yōu)化物理課堂教學設(shè)計，注重對學生辨證思維能力的培養(yǎng).在實驗教學中，教師要增加物理實驗的探究性.只有這樣，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

參考文獻

劉天鵬.談初中物理教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2013（22）.