如何發揮實驗教學在高中物理教學中的作用

賁春紅

摘要：物理是高中階段的重要教學內容之一，對于學生的總體成績有很大的影響，尤其對于理科生。高中物理作為物理學學習的重要階段，能夠有效鍛煉學生的抽象思維能力，促進學生解題能力的培養。實驗是高中物理教學的重要內容，也是高中物理教學的重要手段。隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的物理教師開始意識到高中物理教學的重要性。許多教師不斷探究，努力尋求有效的方法來進行實驗教學。本文結合我的教學經驗，探析實驗教學在高中物理教學的應用，和廣大同行共同探討。

關鍵詞：實驗教學；高中物理；教學效率；學習能力

高中物理作為物理學習的重要階段，對學生的邏輯思維能力，抽象能力，解決問題的能力都有很大的影響。不同初中物理的簡單直接，高中物理中存在許多抽象性的概念，對于學生的學習能力有很大的要求?，F行高中物理教材中設置了許多物理實驗，但由于一系列的原因，許多高中教師在教學過程中很少會帶領學生進行物理實驗。物理實驗是高中物理教學的重要內容，能夠幫助學生有效了解相關抽象知識點，促進學生對教材內容的理解，降低學生的學習難度，教師在進行實驗教學時需要注意不斷激發學生的實驗興趣，充分提高學生的地位，提高學生的參與度，完成教學后進行實驗總結，以此充分發揮實驗教學的作用。

一、注重激發學生的實驗興趣

興趣是最大的動力，對于高中物理學習也是如此，傳統高中物理教學中，教師在進行教學時通常更注重對書本理論知識的講解，往往忽視了對實驗的教學。一些家長和教師受到應試教育思想的影響，認為實驗教學不必要，占用了學生的學習時間，浪費了學生的時間和精力。也有一些教師會在教學過程中插入幾個物理實驗，但往往以展示實驗為主，簡單對課本內容進行一下演示，教學過程比較枯燥乏味，學生的學習興趣逐漸降低。其實，高中物理實驗非常重要，能夠有效向學生展示有關抽象性內容，加強學生對有關知識的理解。因此，我們在教學時必須注重激發學生的學習興趣，使學生愿意主動參與物理實驗。在教學之余，教師可以積極和學生溝通交流，了解學生的想法和興趣，在設計實驗教學時結合學生感興趣的內容，以此提高學生的參與興趣。教師還可以通過提問的方式來引起學生的學習興趣。例如，我在帶領學生進行《探究功與速度變化的關系》這個實驗時，為了吸引學生，激發學生的實驗興趣，我先提問學生“功與速度變化有什么關系？”，“這種關系你是如何發展的？”，通過這兩個問題引出實驗的主題，然后再安排學生進行實驗，要求學生仔細觀察，準確記錄實驗數據。通過這個過程，學生表現出很大的學習興趣，積極參與實驗。

二、提高學生的實驗地位

傳統教學模式中，教師在進行實驗時往往以自己的教學經驗為主對教學內容作出講解，而在實驗教學時也往往以展示實驗為主，簡單展示實驗過程，學生的地位較低，自主性較差。物理實驗能夠有效鍛煉學生的動手能力，學生在實驗過程中必須注意觀察，能夠有效鍛煉學生的觀察能力，而學生完成實驗后，還需要對實驗數據進行總結分析，這就能夠很好的鍛煉學生的總結和分析數據的能力。實驗的重要性可見一斑。為了使學生能夠充分的參與物理實驗，發揮實驗最大的作用，我們在教學時必須充分提高學生的地位，讓學生參與實驗的每個過程。例如我在進行實驗時會提前安排學生進行預習，在上課前安排學生布置實驗室，準備實驗器材，在教學時讓學生自己動手進行實驗，我則在一旁進行觀察，隨時給學生提出建議和指導，實驗完成后就讓學生進行數據的總結和分析。這個過程引導學生積極參與實驗過程，有效鍛煉了學生的各項能力。

三、注重實驗后的歸納和總結

實驗教學是高中物理教學中的重要內容，一些教師認為只要完成實驗就可以了，但其實實驗結束后還應當進行數據的總結與分析。通過對數據的總結與分析，能夠幫助學生從理論上了解某些知識點，加深學生的理解。同時，學生在進行數據的分析與總結可以發現數據中的錯誤之處，有助于實驗得出準確的結果。我們教師在學生進行數據分析與總結時應當在一旁進行觀察，及時提出指導，對于學生的誤點進行糾正。例如學生在進行“利用打點計時器測速度”的實驗時，最后發現計算結果與預計有差，學生仔細查看了每一個數據，發現是其中的一個數據存在差錯，學生的真實位移距離紀錄錯誤，導致最后結果出現差錯。實驗后的歸納總結十分重要，既可以幫助學生加深對知識點的理解，還可以鍛煉學生的分析數據能力和總結能力。

結語：高中物理在整個物理學習中占有很大的地位，是十分重要的一環，傳統教學模式忽視對學生的實驗教學，而實驗能夠有效培養學生的動手能力，提高學生的觀察和分析能力，幫助學生加強對理論知識的理解。我們教師在教學時應當采用各種有效手段激發學生的興趣，在實驗過程中提高學生的主體地位，鼓勵學生主動參與實驗教學，要求學生進行實驗結果的分析，真正發揮高中物理實驗教學的作用。

參考文獻：

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