創(chuàng)編卡通人物，培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為

鄒燕清

親社會(huì)行為是幼兒在社會(huì)化過程中的高層次行為，指一切符合社會(huì)行為規(guī)范且對(duì)社會(huì)交際或人際關(guān)系起積極作用的行為，包括助人、合作、分享、謙讓、同情、對(duì)他人負(fù)責(zé)等。它是幼兒在未來生活中建立良好人際關(guān)系，形成健康心理、和諧發(fā)展的重要基礎(chǔ)。但親社會(huì)行為不是與生俱來的，必須通過幼兒的后天學(xué)習(xí)而培養(yǎng)。3～6歲幼兒在人際交往中傾向于做出積極的行為，因此3～6歲是培養(yǎng)親社會(huì)行為的最佳時(shí)期。清遠(yuǎn)市清城區(qū)第一幼兒園通過創(chuàng)編“一一家族”卡通人物，培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為。

一、“一一家族”卡通人物的緣起

清遠(yuǎn)市清城區(qū)第一幼兒園在課題“創(chuàng)造性戲劇融入幼兒園課程的實(shí)踐研究”中發(fā)現(xiàn)，戲劇對(duì)幼兒具有強(qiáng)大的吸引力，用創(chuàng)意戲劇的形式來模擬社會(huì)交往場(chǎng)景，能促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。于是，清遠(yuǎn)市清城區(qū)第一幼兒園通過創(chuàng)編卡通人物，以引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒的良好社會(huì)行為。經(jīng)過設(shè)計(jì)，幼兒園從育人目標(biāo)“健康、快樂、靈敏、美善”里提煉了“一一家族”四個(gè)卡通人物的名字和形象：壯一一，獅子的化身，力量大，愛運(yùn)動(dòng)；樂一一，向日葵的化身，樂觀向上；靈一一，猴子的化身，機(jī)警靈敏；美一一，孔雀的化身，美麗而溫順。

二、卡通人物創(chuàng)意戲劇活動(dòng)中幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)

社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，幼兒在特定情景中能自然表現(xiàn)出親社會(huì)行為，是因?yàn)樗麄冊(cè)谙惹邦愃频那榫爸邢虬駱訉W(xué)會(huì)了怎樣去做。“一一家族”卡通人物僅有可愛的名字和平面的畫面形象，是難以走進(jìn)幼兒的心靈，為幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)起榜樣示范作用的。因此，幼兒園結(jié)合課題研究，開展了一系列遞進(jìn)式的教育活動(dòng)，賦予“一一家族”生命力，讓卡通人物逐漸成為幼兒身邊鮮明立體的、亦師亦友的戲劇同伴。

1. 榜樣認(rèn)同：我眼中的“一一”

由于幼兒形象思維較強(qiáng)，因此幼兒園摒棄了說教，在各班晨談活動(dòng)時(shí)開展“我眼中的一一”談話活動(dòng)，讓幼兒通過交流，了解“一一家族”卡通人物的寓意。在你一言我一語中，幼兒紛紛發(fā)現(xiàn)了“一一家族”卡通人物身上各自蘊(yùn)含的寓意：壯一一的頭發(fā)像獅子鬃毛，樂一一的發(fā)型像一朵燦爛的向日葵，靈一一的頭發(fā)像猴子，美一一有如一只美麗的孔雀。在此基礎(chǔ)上，幼兒園將活動(dòng)推向高層次，將談話的主題改為“我喜歡的一一”。這一項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒運(yùn)用自身的直觀思維，選擇自己喜歡的“一一家族”卡通人物，并說明理由。幼兒說：“我喜歡壯一一圓圓的肚子。”也有幼兒說：“我喜歡美一一，她漂亮。”在童言稚語中，拉近了“一一家族”卡通人物與幼兒間的距離，為幼兒后續(xù)的親社會(huì)行為培養(yǎng)做好了鋪墊。同時(shí)，幼兒園還舉行了“我眼中的一一”繪畫活動(dòng)，讓幼兒在各自的理解中臨摹、描繪“一一家族”。幼兒通過繪畫、欣賞、評(píng)價(jià)，讓“一一家族”卡通人物悄然地走進(jìn)了自己的世界。

2. 移情訓(xùn)練：我說“一一”的故事

為了讓“一一家族”卡通人物立體化，幼兒園通過開展說故事活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同的故事情景，如：“美一一哭了，我們要怎么辦？”“靈一一遇到困難了，我們要如何幫助他？”“我們要怎么和壯一一分蘋果？”在活動(dòng)的過程中，教師根據(jù)情節(jié)，引導(dǎo)幼兒感知卡通人物的情緒，站在卡通人物的立場(chǎng)上考慮事情，讓幼兒逐步從以自我為中心的觀察者位置中走出來，獲得與他人的情感共鳴，達(dá)到移情訓(xùn)練的效果，增加親社會(huì)行為。

3. 親社會(huì)行為的再現(xiàn)與強(qiáng)化：我演“一一”的故事

幼兒園通過創(chuàng)編主題戲劇，讓幼兒在戲劇主題的生成、劇本的創(chuàng)編、劇務(wù)的分工、表演和欣賞等環(huán)節(jié)中，與伙伴、教師以及戲劇角色產(chǎn)生互動(dòng)交流，將一個(gè)戲劇主題演繹為一種完整的人生體驗(yàn)，使幼兒獲得多種親社會(huì)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化親社會(huì)行為。在對(duì)“一一家族”人物的一系列深入接觸后，幼兒可以在教師或家長(zhǎng)的引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng)意戲劇主題活動(dòng)。

依據(jù)幼兒園的核心辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，我們精心設(shè)計(jì)幼兒園專有的卡通人物，并通過開展豐富多樣的園本活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中與伙伴、教師以及卡通人物進(jìn)行互動(dòng)交流和情感體驗(yàn)，從而塑造卡通人物的立體形象，使得幼兒從心理上產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感，讓卡通人物成為幼兒學(xué)習(xí)和生活中的玩伴，與幼兒一起遇到困難、克服困難，時(shí)時(shí)刻刻陪伴幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，與幼兒一起感受生活和學(xué)習(xí)的快樂，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯 魏文琦

實(shí)習(xí)編輯 黃博彥