點燃教育的實踐探索

吳明紅

生命個體都具有獲得別人尊重、欣賞，努力尋求生命價值，對社會貢獻最大化實現的潛在本能。中山市古鎮高級中學的“點燃教育”，就是充分激發人與生俱來的這種本能，并通過科學的方法讓生命個體獲得實現這些潛能的途徑，最終讓每個生命個體都成長為具有自主發展內趨力和行動力的人。

“點燃教育”的核心要義是喚醒師生自主發展的意識，點燃師生追求夢想的激情，激發師生內在的生命活力，最終成就師生的卓越人生。實施點燃教育，點燃師生的信心、激情、夢想、智慧乃至人生，能為他們的可持續發展奠定堅實的基礎，從而真正實現學校的可持續發展。

一、構建“1610”點燃德育體系，深入開展點燃德育

根據“點燃教育”辦學理念，學校明確了“1610”點燃德育體系。“1理念”，即“激發潛能，點燃人生”的德育理念，通過“6主題”，即信心、激情、夢想、智慧、人生、卓越教育六大主題，以及“10途徑”，包括常規教育、主題教育、特色班級建設、校園文化活動、課堂教學德育滲透、強大心靈的塑造、學生自主教育（團委學生會學生自主管理、社團活動、社會實踐活動等）、家委會協同教育、校友會擴展教育、政府職能部門協助教育，構建適合學校的德育體系。學校的德育工作者在德育理念指引下，利用各種途徑，充分向全體學生宣傳“胸懷天下，追求卓越”的校訓，圍繞“點燃德育”的主線，開展了豐富多彩的教育活動，取得了顯著的教育效果。

1. 營造點燃德育氛圍，深入挖掘點燃教育的核心內涵

一是宣傳“點燃教育”理念。學校利用櫥窗、展板、學生電視臺、廣播站等載體，以各種激勵標語、格言警句、勵志故事等為內容，從思想源頭上充分點燃學生立志、勤學、樹德、求真、進取的意識。二是宣傳“點燃教育”成果。學校利用電子顯示屏、公告欄、學校集會、年級集會等，及時公布學校最新動態，大力表彰師生榜樣、師生獲獎信息等，激勵廣大師生不斷進步，追求卓越。三是加強班級點燃文化建設。各級、各班充分發掘和利用年級和班級文化陣地，或展示年級先進典型，或懸掛班級口號，或張貼優秀作業試卷、優秀學生寄語、學習經驗分享，或展示老師寄語等，凝聚班級人心，提升班級精神面貌，促進班級整體進步。

2. 開展點燃德育活動，全面拓展點燃德育的實施途徑

（1）抓實“點行”教育，強化日常行為常規管理。學校以開展點燃教育為契機，深入開展文明修身行動，從日常文明規范抓起，強化儀表、衛生、紀律、禮儀、兩操、集會等方面的評比檢查，以查督行，以行樹德，以德導行，讓學生的日常行為規范逐步內化為道德素養，使規范要求逐步內化為道德修為。將點燃德育落實到點燃學生的日常行為規范，以此“點行”。

（2）抓實“點心”教育，大力開展主題教育活動。“點燃”的核心在于“點心”，一切教育要直指學生內心，讓學生從內心真正產生成才的愿望和成功的渴望，才能促進他們把理想付諸行動。近年來，學校相繼開展“愛師尊師，點燃感恩之心”“點燃理想，成就卓越”“點燃復習熱情，迎戰期末考試”“高考百日沖刺大會”“成人禮”等主題教育活動；全校統一主題，統一內容，每周開展一次主題班會；國旗下講話、年級集會、廣播站均結合當月主題；每天開辟一個話題，讓主題教育活動從形式到內容、從表象到實質有機統一、知行合一；結合當月主題教育需要，開展班級勵志典型人物評選、點燃教育標語征集等評比活動。通過表彰先進，激勵學生勤奮學習、積極進取、立志成才。

（3）抓實“點情”教育，大力開展學生社團活動。點燃德育離不開點燃學生高雅的情趣，點燃學生追求個性特長發展的自主意識，從而點燃學生力求上進、追求卓越的生活激情和奮斗激情，促進學生綜合素質全面發展，以此“點情”。為此，學校以團委為依托，成立社團聯合會，先后成立了廣播站、文學社、攝影社、街舞社、棋類社、演講社、點燃新聞社、禮儀社、DIY手工社、急救自救社等眾多學生社團，供學生參與。學生社團活動的順利開展，充分調動了學生參與課外活動的熱情，充實了他們的課余生活，培養了實踐能力和創新能力，激發了他們愛校榮校意識，也點燃了他們追求人生理想和健康高雅生活的奮斗激情。

二、打造“1563”點燃課堂體系，深化拓展教學生態

學校緊緊圍繞“點燃教育”的辦學理念，明確了“1563”點燃課堂理念體系。“1理念”即“激發潛能，點燃智慧”的教學理念；“5原則”是課堂教學五大原則，包括點燃學生、以綱定教、精心設計、先學后教、題題過關；“6底線”是課堂中必須堅守的六條底線，即有規范成熟的學案（有學案）、有明確具體的目標（有目標）、有當堂表揚學生（有表揚）、有單獨提問學生（有提問）、有十分鐘學生練習（有練習）、無一名學生不專心（無一不專心）；“3追求”是課堂教學追求的三大理想目標：充滿澎湃的生命活力，具有磁鐵般的吸引力，獲得終身發展的能力。

同時，立足學校實際，學校實施七大戰略，包括重本突破戰略、本科臨界生突破戰略、綜合科突破戰略、數學科突破戰略、特長生突破戰略、深研高考戰略、答題規范戰略，不斷豐富點燃課堂的內涵、途徑、方法，總結提煉經驗，努力打造學校點燃課堂的特色。

1. 扎實開展集體備課，為“點燃課堂”凝聚智慧

建設強大的備課組隊伍，發揮備課組在教學改革中的攻堅堡壘作用，是打造點燃課堂的關鍵。設置專用備課組活動室，確定固定的備課組活動時間，制訂明確的備課組長工作職責和備課組活動規程，使備課組活動卓有成效地開展。備課組活動的核心是，共同備課，研討下一階段的點燃高效學案。圍繞如何真正做到“點燃學生、以綱定教、精心設計、先學后教、題題過關”而充分討論，達成基本共識，形成初步的點燃高效學案。各教師再依據學案進行二次備課及后續備課，制作適合任教學生實際的學案。學案是中山市古鎮高級中學學生的校本教材，嚴格按照學生的最近發展區實際設計，真正做到以學定教，讓學生學有所得。同時，備課組定期進行理論學習和課堂教學研討，教師的專業能力在研討和磨課過程中得到快速提升。

2. 全力打造生態課堂，為“點燃課堂”激發誘因

課堂的藝術不是教師講得精彩，而在于點燃學生的學習內驅力，讓課堂實現高效。“點燃課堂”立足于學校弱生源環境實際，重建課堂結構，凸顯學生主體地位，在教學各個環節點燃學生，關愛學生，激發學生，讓學生在寬松、民主、和諧的氛圍中快樂學習。以“點燃課堂高效學案”為載體，從學生的需要出發，尊重學生的人格，保護學生的自尊心，將激勵與表彰內化為教學中不可缺少的一部分，搭建起師生溝通的綠色通道。在教學中，以學生為中心，擯棄“只見知識不見人”的現象，激發學生自主學習的內驅力，使學生變被動接受知識為主動學習，由“要我學”轉變為“我要學”，與教師一同面對各種學習問題，通過討論、質疑點燃思維的火花，開啟智慧的大門，從而使教學呈現出生機勃勃的局面。

3. 全面落實教學評價，為點燃課堂提供助力

教師評價是教學管理的常規要素之一。為進一步規范教師教學行為，打造“點燃課堂”，學校教學處修訂了學校課堂教學評價辦法，用以評價教師的“點燃課堂”教學，促進學校“點燃課堂”教學原則的進一步落實。教學評價分學生評價、教師互評、領導評價、成績評價等方面，過程評價和結果評價兼而有之，絕不偏廢。其中，領導和教師的推門聽課是過程評價的重要方面。本著“敞開心扉、交流溝通、相互學習、共同提高”的宗旨，教師隨時可以聽同行的課。聽課結束后，教師都會就課堂上的相關問題進行開誠布公的交流與探討，使所有的參與者都能從中獲益。開放的不僅僅是課堂，還有心靈。課堂在改變，教師的心靈也在改變，大家的心胸和視野更加開闊，教師和課堂一樣充滿了生命的活力，教學效果也越來越好。

實踐證明，點燃教育具有強大的生命力，推動了學校規范、系統、高效的管理，學校品牌產生了強大的示范效應。