享受閱讀 滋養(yǎng)心靈

楊世萬

教師的生活不是眼前的茍且，應(yīng)該是詩和遠(yuǎn)方。詩就是要讀書，遠(yuǎn)方就是要旅行。漫長暑假，作為教師的我們要么旅行，要么讀書，讓身體和靈魂總有一個在路上。無論哪個在路上，都是一件妙不可言的事情，讓我們有所遇見、有所收獲。

手捧劉波老師的《教師的閱讀力》，讓心徜徉在他用文字鋪就的林蔭道上，清涼一夏，是何等的愜意。《教師的閱讀力》是劉波老師以自己為主線，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷、閱讀所得、閱讀研究和推動仁愛中學(xué)教師閱讀的做法寫成的一本書。這本書既是他本人在閱讀成長中的真實(shí)記錄，又是他作為推動教師閱讀的執(zhí)行者和見證者在推動教師閱讀這方面的貢獻(xiàn)。在浮躁功利，處處充滿誘惑的當(dāng)下，讀了劉波老師這本書，能讓人保持內(nèi)心的寧靜。劉波老師用孜孜不倦的讀書情懷和人格魅力感召著周遭的人。他心無旁騖地推動教師的閱讀，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)幸福感。讀他的文字就是在與博學(xué)的劉老師對話，他以緩和的語調(diào)告訴我們物質(zhì)的速朽和精神的永恒。他用自己的心路歷程告訴我們，讀書是教師的“自我拯救”；每一位教師應(yīng)該成為全民閱讀的“先行者”；正視“微時代”的閱讀挑戰(zhàn)；從“學(xué)科閱讀”走向“開放閱讀”；注意閱讀的“營養(yǎng)均衡”；要以專業(yè)成長的角度審視教師的閱讀，要有耐得住寂寞縱情書海的定力。因?yàn)殚喿x，劉老師在各類報刊上發(fā)表文章像是家常便飯，從教十年就實(shí)現(xiàn)了人生的美麗嬗變，從讀者變成了一個作者，有了自己的專著——《從新手到研究型教師——我的專業(yè)成長手記》。因?yàn)殚喿x，劉老師還獲得了“浙江省年度書香人物”“全國十大愛讀人物”稱號。因?yàn)殚喿x，劉老師還入選省級師訓(xùn)導(dǎo)師庫，應(yīng)邀在省內(nèi)外開設(shè)有關(guān)教師閱讀，教師專業(yè)成長等方面的講座。他把閱讀作為自己的的生活方式，成了終身閱讀的執(zhí)行者和推動者。在閱讀的路上，劉老師收獲了很多精彩，他的成長經(jīng)歷詮釋了“優(yōu)秀教師是讀出來”的真諦。

《教師的閱讀力》為我們點(diǎn)亮一盞希望的燈，照亮我們成長的方向，劉老師成了我們生命中的貴人。他用自己的行動踐行“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”的理念，身體力行推動全民閱讀的國家戰(zhàn)略。劉老師成名成家的路徑，讓我們明晰了教師的底蘊(yùn)是靠書堆起來的道理。讀書，不僅僅能改變教師的生活方式，同時也深深地改變教師的思維方式、情感方式甚至精神存在方式。讀劉老師的這本書就是享受一頓豐盛的精神餐，感受了精神相遇的美好。近年來，我漸漸成了教育刊物和文學(xué)刊物的博覽者，同時我也成了“追星一族”，李鎮(zhèn)西老師是我心中的“男神”，加他的微信公眾號——鎮(zhèn)西茶館，購買他的多本專著品讀，享受著與書同行的快樂，嘗到了閱讀結(jié)下的甜果，享受了讀書帶來的實(shí)惠，聆聽到了自己生命拔節(jié)的聲音。在與閱讀相處的日子里，因?yàn)樽x著讀著就有了涂鴉的沖動，文字也開始在更多的地方與更多的人分享，先后在各類紙質(zhì)媒體發(fā)表詩文近百篇。

劉老師的“閱讀是成長的必由之路”“讀寫結(jié)合加快成長步伐”“讀書不要太功利，但是把事情做好往往也能得到功利性的副產(chǎn)品”的觀點(diǎn)頗有感同身受。讀讀寫寫間，生活浸潤文字的清香，讓思想自由碰撞，讓心靈輕盈飛揚(yáng)。在文字中找到奮斗的目標(biāo)，以自己的方式進(jìn)步著，成長著。讀著寫著花就開了，我連續(xù)三年被湖南省懷化市教育局評為“優(yōu)秀通訊員”，被湖南日報報業(yè)集團(tuán)科教新報社評為“優(yōu)秀通訊員”。我還被聘為新晃教育信息網(wǎng)信息網(wǎng)特約編輯，新晃紅網(wǎng)論壇“書香新晃”版塊的版主。閱讀寫作是一種靈魂的修行，它給予我的雖不是謀生的技藝，卻讓我多了一雙捕捉真、善、美的眼睛。我們的工作雖然瑣碎繁忙，但不能成為不讀書的脫辭，劉波老師說：“人與人的差別主要在于對業(yè)余時間是怎樣利用的。作為教師，不應(yīng)該把下班時間純粹視為自己的的私人時間。教師應(yīng)該利用業(yè)余時間來讀書充電，這樣才能不斷開拓自己的視野，認(rèn)識到自己的不足，激發(fā)求知的熱情。”閱讀寫作對我們來說，就是一個美麗的女子，我們要與她談一輩子的戀愛。讓我們走出浮躁的心緒，潛下心來閱讀，記錄生活，讓我們過一種完整幸福的教育生活，堅(jiān)信只要在路上，就沒有到達(dá)不了的遠(yuǎn)方。

“教師應(yīng)該把不斷學(xué)習(xí)作為一種專業(yè)生活方式。閱讀是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在這方面，教師應(yīng)該為此行為埋單，包括金錢和精力。用行動來克服本領(lǐng)恐慌。”這句話給我留下深刻的印象。為了讓眾多教師能順利做出各自的閱讀規(guī)劃，劉老師繪制了“推進(jìn)教師閱讀的路線圖”。我相信讀了此書之后，會有更多的人走向閱讀之路，把閱讀作為自己的生活方式，作為自己的習(xí)慣。選擇與書為友，享受讀書之樂，提升自己的閱讀力，實(shí)現(xiàn)自身的精神突圍，讓閱讀增加生命的寬度和厚度，讓生命變得敞亮、豁達(dá)而生動。

幾百年人家無非積善，第一等好事即是讀書。讀書是人類特有的精神生活，也是人類傳承文明的主要方式。曹文軒老師說過：“閱讀的意義，我們可以說出一籮筐，甚至一山谷，其中必定有這樣一條：閱讀可以讓我們成為一個富人——精神上富有的人。”閱讀無止境，讓你我共同推開閱讀的大門，在閱讀的道路上闊步前行，成就我們美好的人生。

（作者單位：湖南省新晃侗族自治縣中寨鎮(zhèn)中心小學(xué)）