初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式探究

周禮彬

步入初中之后，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不是特別了解，甚至是一頭霧水.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該開展研究性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生對本章節(jié)知識點(diǎn)的疑問，并給予學(xué)生專業(yè)的指點(diǎn)，使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng).

一、貫徹落實新課程理念

1.傳統(tǒng)的教學(xué)理念.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是教師進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，而學(xué)生只是習(xí)慣于埋頭聽課、記筆記.這種死板單調(diào)的課堂，不被社會認(rèn)可，更不能增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望.客觀來講，數(shù)學(xué)注重的是學(xué)生的思維方式.而傳統(tǒng)的課堂忽視了學(xué)生的主體地位，也忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展.有些教師習(xí)慣于在課堂上侃侃而談，講得津津有味，而學(xué)生卻沒有機(jī)會參與課堂活動，很少與老師進(jìn)行深入探討.有些教師不能及時了解一些新的教學(xué)理念，無法改變老套的教學(xué)思想.因此，在這種傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性普遍不高.

2.新課程理念.數(shù)學(xué)新課程的概念，簡單來講就是幫助學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法.同時，教師應(yīng)該知道學(xué)生是課堂的主人翁，是課堂的主角.初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解還不夠，不知道如何高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑.教師可以不斷地向?qū)W生發(fā)問，讓學(xué)生的注意力集中在到課堂中.經(jīng)過思考，學(xué)生對一個數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生很多想法，教師應(yīng)該針對這些想法集中解答.師生之間進(jìn)行交流，增強(qiáng)課堂的活動性和活潑性.因此，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧.

二、研究性學(xué)習(xí)模式的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力.其實，數(shù)學(xué)就在我們生活的周圍，就在衣食住行的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中.比如，人們計算房屋面積，就會運(yùn)用到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識.又如，每家都會到銀行存錢，怎樣存錢、到哪家銀行存錢更劃算？這些都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決，如利息、利率的計算.通過計算利息和利率，最終選出最佳的存款方案.生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力.而在實踐操作的過程中，學(xué)生對問題也有一番探究和思考.

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力.將學(xué)生進(jìn)行分組，并提出問題，讓學(xué)生針對老師提出的問題進(jìn)行小組討論.對于同一個問題，學(xué)生可以給出很多的解答方案.當(dāng)然，學(xué)生也可以提出自己的新疑問.在合作探究的過程中，學(xué)生不僅找到了解決問題的方法，還能舉一反三發(fā)現(xiàn)新的問題.因此，教師要鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行合作.

三、具體的研究性學(xué)習(xí)模式

1.情境教學(xué)模式.在傳統(tǒng)的觀念中，數(shù)學(xué)課堂是比較枯燥、單調(diào)的.要想初中數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣、研究性更強(qiáng)，教師可以采用情境教學(xué)模式.有些數(shù)學(xué)知識來源于一個小故事或者一個典故.在講新的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時，教師可以先介紹知識點(diǎn)的來源以及關(guān)于知識點(diǎn)的一些故事.或者，教師可以從現(xiàn)實生活中尋找一些應(yīng)用題目，然后用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行驗證和學(xué)習(xí).在特定的數(shù)學(xué)情境中，學(xué)生能專心致志地聽講.

2.討論歸納模式.討論，能夠讓學(xué)生對問題有更加深刻的思考，能夠引起學(xué)生進(jìn)行探究性思考.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以先提出一個探究性的問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行深入討論.比如，式子9x+6y，學(xué)生可以對這個式子的意義進(jìn)行討論，或者根據(jù)這個式子設(shè)立一個題目情境.最后，教師可以對這個問題進(jìn)行總結(jié)性的歸納.這樣，能夠幫助學(xué)生正確理解x和y在特定情境中的數(shù)學(xué)意義.學(xué)生對這個式子進(jìn)行討論的過程，其實就是對問題進(jìn)行深入研究的過程.對一個數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入研究，能夠提高學(xué)生的思維深度.因此，討論歸納模式對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是有積極意義的.

3.小組合作模式.要想學(xué)好數(shù)學(xué)，最好的方式就是熱愛數(shù)學(xué).為了增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望，教學(xué)中教師可以使用小組合作模式.比如，教師可以出幾道幾何證明題，并將學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組合作討論證明題目.小組之間通過討論想到很多的證明方法，并且派出一個代表進(jìn)行發(fā)言.這樣，不僅能夠拓寬學(xué)生思考問題的方式，還能使證明題的解題方案變得多元化.在這樣趣味性十足的課堂里，學(xué)生之間進(jìn)行激烈討論，使學(xué)生對問題理解得更加透徹.

總之，要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和模式，教師應(yīng)該積極地接受新課程的教學(xué)理念.在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師可以采用情境教學(xué)模式、討論歸納模式以及小組合作模式.在這樣有趣的課堂中，不僅能夠提高課堂效率，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在研究性學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問題和實際生活進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到舉一反三的效果.