當前上海高校教職工文化建設體系探究

張思思

摘 要： 本課題就上海高校教職工文化建設的現狀，從教職工參與度、校園文化環境、文化類型和保障支撐等四個方面對上海高校教職工文化建設現狀進行調研，得出高校教職工對校園文化建設的訴求。通過對訴求的分析及提煉，探索構建上海市高校教職工文化建設體系的框架。

關鍵詞： 上海高校 教職工文化 文化建設體系

黨的十八大、十八屆三中全會和習近平總書記系列重要講話中對工會工作作出了重要指示，進一步夯實工會基層基礎，增強基層工會組織吸引力和凝聚力。《中華全國總工會關于新形勢下加強基層工會建設的意見》中明確指出，“加強職工文化建設，廣泛開展職工文化體育活動，豐富職工精神文化生活”。關注高校教職工文化建設的現狀及訴求，已經成為上海高校工會建設和校園文化建設工作中的重要組成部分。

一、高校教職工文化的內涵

文化是一個內涵廣泛的概念。廣義的文化是指人類在長期的社會實踐中積淀和創造的物質文明、精神文明和制度文明的總和，是人類社會的一種存在方式。高校教職工文化是以高校教職工為主體的文化，是高校教職工群體處于特定場所內，在各種互動過程中不斷發生關系的結果，同時也是歷史延續下來的行為模式和規范準則的總和，主要體現在教職工的物質文化、制度文化和精神文化等方面[1]。

二、上海高校教職工文化建設現狀

隨著上海的飛速發展，當前上海高校教職工的文化價值觀念不斷受到沖擊，在文化訴求上產生了新的變化。為了解上海高校教職工校園文化建設的整體現狀，此調研以上海市高校教職工為研究對象，有代表性地選取了復旦大學、上海交通大學、同濟大學等部屬代表高校6所，上海大學等市屬高校6所，以及其他本專科院校15所，共發放問卷600份，收回有效問卷560份，有效率達93.33%。問卷內容主要包括教職工校園文化活動參與度、文化設施與環境、文化活動類型和保障支撐四個部分。

調查問卷數據顯示，27.26%的教職工參與度很高，但三分之二以上的教職工參與度一般，其中51.74%的教職工對學校文化活動表示滿意，5.21%的教職工不滿意。在文化活動類型上，只有24.48%的教職工十分了解校本文化；上海較為悠久的“高雅藝術進校園”活動中，37.27%的教職工沒有觀看過高雅藝術表演。在校園文化環境上，7.47%的教職工表示學校無劇場或禮堂，三分之一的高校未能在道路命名上體現校園文化，15.97%的教職工表示校園標志性文化設施僅有2個甚至更少。支持保障上，26.39%的教職工對學校信息傳播渠道給出負面評價，接近半數的教職工認為學校對文化活動的資金支持不足。

三、上海高校教職工在校園文化建設中的訴求

通過調研結果分析，上海高校教職工文化建設中存在以下問題：首先，參與度不高。當前上海市各高校都組織了豐富多樣的文化活動，但有近半教職工參加活動頻率低，參與度有待提高。其次，在傳統文化和校本文化建設方面有所不足。教職工參與傳統文化活動的興趣不高，對校史校情等校本文化了解程度普遍偏低。三是高校間建設差距較大。雖然上海校園文化建設的整體水平較為喜人，但各高校建設水平存在較大差距，尤其表現在高雅藝術引進場次、劇場禮堂等硬件設施和標志性設施等。最后，保障與支撐配套體系有所欠缺。少數比例的教職工對學校信息傳播渠道給出了負面評價，近半數教職工認為學校對文化活動的資金支持不足。

四、上海高市校教職工文化建設體系構建

立足上海市高校教職工文化建設現狀，各高校應緊緊圍繞“培育和踐行社會主義核心價值觀”和“傳播弘揚優秀傳統文化”兩條主線，從頂層設計、個體協同、保障支撐方面著手，結合學校自身情況，構建上海市高校教職工文化建設體系。

（一）加強頂層設計，以增強教職工參與度和滿意度為主要抓手。

上海高校在構建教職工校園文化體系時，應從理念入手整體規劃。目前高校校園文化建設的主體主要包括三個子系統：一是黨委系統，二是行政系統，三是群團系統[2]。作為負主要領導責任的黨委系統須統籌規劃，將提升教職工的參與度和滿意度作為首要條件，通過組織開展教職工感興趣的活動，構建自由開放的文化環境，提供強有力的保障體系支撐，加強教職工校園文化建設。

（二）重視個體協同，著重對建設內容進行引導，拓展活動空間。

1.著重對文化建設內容進行引導。

上海高校教職工文化建設必須始終將核心價值體系和優秀傳統文化作為主線引導。注重“三個倡導”的路徑指向，以主題活動形式將核心價值觀和優秀傳統文化植入教職工活動中。其次，重視和推廣校本文化的傳播。通過深入挖掘學校的創辦史、建筑史、人物志等，規范傳播學校的校徽、校名、校訓、校歌、校旗等精神文化符號，增強教職工的認同感和歸屬感。在傳統項目“高雅藝術進校園”中，有針對性地選取主題及形式，通過提前調研挖掘教師感興趣的劇目，暢通信息平臺，確保教工及時獲知場次及時間等。

2.拓展文化空間，走出校園走入社會大平臺。

推動文化藝術空間建設，通過社區文化平臺吸引教職工參與。在結合上海各高校自身優勢開展如“教職工文化展示周”等活動的同時，利用社區文化平臺設計各類包括演出、工作坊與講座、精品課程的活動，吸引教職工及其家屬觀摩參與。其次，校園文化的示范及社會服務上，建立校際互通機制，走出校門，走進社會。跨校在教職工中評選一批熱衷文化藝術的“社會活動家”，擔任年度“校園文化使者”，激勵與推動文化志愿服務。鼓勵校園教工合唱團等藝術團體利用課余時間走上街頭、廣場、地鐵等公眾平臺，使校園文化融入上海城市文化。

（三）保障措施。

1.充分認識教職工文化工作建設的重要性。

調研結果顯示教職工文化建設被忽視的現象普遍存在，作為校園文化的重要組成部分，教職工文化直接影響著一所學校的辦學理念和人文精神。高校黨組織對教職工校園文化建設要切實加強領導，從戰略高度充分認識大學教職工文化建設的重要性，進一步增強做好教工文化建設工作的責任感。這也是上海高校教職工文化建設得以順利實施的首要保證。

2.構建高質量的人才隊伍。

作為校園教職工文化建設中的具體執行部門，工會組織是高校教職工文化活動的保障力量，負責開展各類校園文化活動。應當及時做好隊伍培訓，建立通暢的溝通機制，形成良性循環的運行機制。通過構建高質量的人才建設隊伍，使上海高校教職工文化工作能夠跟上時代的步子[3]。

3.暢通信息傳播渠道。

新媒體時代下，信息傳播的作用日益關鍵。利用多樣化的平臺保證信息傳達通暢性，使教職工及時獲得信息，對于校園文化建設起著至關重要的作用。上海高校教職工文化建設應當在充分發揮發揮傳統媒體（報紙、海報、傳單）的同時，順應時代的要求，同步新媒體（網站、微信、電子屏）等多種平臺的信息傳播，保證教職工及時獲取校園文化信息。

4.積極的財政支持作保障。

加大對教職工文化建設的投入力度，根據實際工作需要下撥活動經費扶持文化活動。此外，上海各高校還應積極與周邊單位、街道、社區開展文化共建活動，爭取適當的經費和物質支持，實現文化資源共享；主動與周邊公園、影院、博物館等部門合作，支持學校開展教工文化教育活動[4]。

參考文獻：

[1]沈璐，周永，周東旭.高校工會推進教職工文化建設的研究與實踐[J].基礎教育，2015（2）.

[2]王偉.高校工會在校園文化建設中的角色定位和作用力探析[J].中國勞動關系學院學報，2010（1）.

[3]扈春華，胡建國.高校工會工作概論[M].濟南：山東大學出版社，2005.

[4]郭廣銀，楊明.新時期高校校園文化建設的理論與實踐[M].南京：南京大學出版社，2007.

本文系上海交通大學2016年“文科科研創新基金——工會工作理論與實踐研究課題”研究項目。