當(dāng)前上海高校教職工文化建設(shè)體系探究

張思思

摘 要： 本課題就上海高校教職工文化建設(shè)的現(xiàn)狀，從教職工參與度、校園文化環(huán)境、文化類型和保障支撐等四個方面對上海高校教職工文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，得出高校教職工對校園文化建設(shè)的訴求。通過對訴求的分析及提煉，探索構(gòu)建上海市高校教職工文化建設(shè)體系的框架。

關(guān)鍵詞： 上海高校 教職工文化 文化建設(shè)體系

黨的十八大、十八屆三中全會和習(xí)近平總書記系列重要講話中對工會工作作出了重要指示，進(jìn)一步夯實工會基層基礎(chǔ)，增強基層工會組織吸引力和凝聚力。《中華全國總工會關(guān)于新形勢下加強基層工會建設(shè)的意見》中明確指出，“加強職工文化建設(shè)，廣泛開展職工文化體育活動，豐富職工精神文化生活”。關(guān)注高校教職工文化建設(shè)的現(xiàn)狀及訴求，已經(jīng)成為上海高校工會建設(shè)和校園文化建設(shè)工作中的重要組成部分。

一、高校教職工文化的內(nèi)涵

文化是一個內(nèi)涵廣泛的概念。廣義的文化是指人類在長期的社會實踐中積淀和創(chuàng)造的物質(zhì)文明、精神文明和制度文明的總和，是人類社會的一種存在方式。高校教職工文化是以高校教職工為主體的文化，是高校教職工群體處于特定場所內(nèi)，在各種互動過程中不斷發(fā)生關(guān)系的結(jié)果，同時也是歷史延續(xù)下來的行為模式和規(guī)范準(zhǔn)則的總和，主要體現(xiàn)在教職工的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等方面[1]。

二、上海高校教職工文化建設(shè)現(xiàn)狀

隨著上海的飛速發(fā)展，當(dāng)前上海高校教職工的文化價值觀念不斷受到?jīng)_擊，在文化訴求上產(chǎn)生了新的變化。為了解上海高校教職工校園文化建設(shè)的整體現(xiàn)狀，此調(diào)研以上海市高校教職工為研究對象，有代表性地選取了復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等部屬代表高校6所，上海大學(xué)等市屬高校6所，以及其他本專科院校15所，共發(fā)放問卷600份，收回有效問卷560份，有效率達(dá)93.33%。問卷內(nèi)容主要包括教職工校園文化活動參與度、文化設(shè)施與環(huán)境、文化活動類型和保障支撐四個部分。

調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，27.26%的教職工參與度很高，但三分之二以上的教職工參與度一般，其中51.74%的教職工對學(xué)校文化活動表示滿意，5.21%的教職工不滿意。在文化活動類型上，只有24.48%的教職工十分了解校本文化；上海較為悠久的“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動中，37.27%的教職工沒有觀看過高雅藝術(shù)表演。在校園文化環(huán)境上，7.47%的教職工表示學(xué)校無劇場或禮堂，三分之一的高校未能在道路命名上體現(xiàn)校園文化，15.97%的教職工表示校園標(biāo)志性文化設(shè)施僅有2個甚至更少。支持保障上，26.39%的教職工對學(xué)校信息傳播渠道給出負(fù)面評價，接近半數(shù)的教職工認(rèn)為學(xué)校對文化活動的資金支持不足。

三、上海高校教職工在校園文化建設(shè)中的訴求

通過調(diào)研結(jié)果分析，上海高校教職工文化建設(shè)中存在以下問題：首先，參與度不高。當(dāng)前上海市各高校都組織了豐富多樣的文化活動，但有近半教職工參加活動頻率低，參與度有待提高。其次，在傳統(tǒng)文化和校本文化建設(shè)方面有所不足。教職工參與傳統(tǒng)文化活動的興趣不高，對校史校情等校本文化了解程度普遍偏低。三是高校間建設(shè)差距較大。雖然上海校園文化建設(shè)的整體水平較為喜人，但各高校建設(shè)水平存在較大差距，尤其表現(xiàn)在高雅藝術(shù)引進(jìn)場次、劇場禮堂等硬件設(shè)施和標(biāo)志性設(shè)施等。最后，保障與支撐配套體系有所欠缺。少數(shù)比例的教職工對學(xué)校信息傳播渠道給出了負(fù)面評價，近半數(shù)教職工認(rèn)為學(xué)校對文化活動的資金支持不足。

四、上海高市校教職工文化建設(shè)體系構(gòu)建

立足上海市高校教職工文化建設(shè)現(xiàn)狀，各高校應(yīng)緊緊圍繞“培育和踐行社會主義核心價值觀”和“傳播弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”兩條主線，從頂層設(shè)計、個體協(xié)同、保障支撐方面著手，結(jié)合學(xué)校自身情況，構(gòu)建上海市高校教職工文化建設(shè)體系。

（一）加強頂層設(shè)計，以增強教職工參與度和滿意度為主要抓手。

上海高校在構(gòu)建教職工校園文化體系時，應(yīng)從理念入手整體規(guī)劃。目前高校校園文化建設(shè)的主體主要包括三個子系統(tǒng)：一是黨委系統(tǒng)，二是行政系統(tǒng)，三是群團(tuán)系統(tǒng)[2]。作為負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的黨委系統(tǒng)須統(tǒng)籌規(guī)劃，將提升教職工的參與度和滿意度作為首要條件，通過組織開展教職工感興趣的活動，構(gòu)建自由開放的文化環(huán)境，提供強有力的保障體系支撐，加強教職工校園文化建設(shè)。

（二）重視個體協(xié)同，著重對建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，拓展活動空間。

1.著重對文化建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。

上海高校教職工文化建設(shè)必須始終將核心價值體系和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為主線引導(dǎo)。注重“三個倡導(dǎo)”的路徑指向，以主題活動形式將核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植入教職工活動中。其次，重視和推廣校本文化的傳播。通過深入挖掘?qū)W校的創(chuàng)辦史、建筑史、人物志等，規(guī)范傳播學(xué)校的校徽、校名、校訓(xùn)、校歌、校旗等精神文化符號，增強教職工的認(rèn)同感和歸屬感。在傳統(tǒng)項目“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”中，有針對性地選取主題及形式，通過提前調(diào)研挖掘教師感興趣的劇目，暢通信息平臺，確保教工及時獲知場次及時間等。

2.拓展文化空間，走出校園走入社會大平臺。

推動文化藝術(shù)空間建設(shè)，通過社區(qū)文化平臺吸引教職工參與。在結(jié)合上海各高校自身優(yōu)勢開展如“教職工文化展示周”等活動的同時，利用社區(qū)文化平臺設(shè)計各類包括演出、工作坊與講座、精品課程的活動，吸引教職工及其家屬觀摩參與。其次，校園文化的示范及社會服務(wù)上，建立校際互通機制，走出校門，走進(jìn)社會。跨校在教職工中評選一批熱衷文化藝術(shù)的“社會活動家”，擔(dān)任年度“校園文化使者”，激勵與推動文化志愿服務(wù)。鼓勵校園教工合唱團(tuán)等藝術(shù)團(tuán)體利用課余時間走上街頭、廣場、地鐵等公眾平臺，使校園文化融入上海城市文化。

（三）保障措施。

1.充分認(rèn)識教職工文化工作建設(shè)的重要性。

調(diào)研結(jié)果顯示教職工文化建設(shè)被忽視的現(xiàn)象普遍存在，作為校園文化的重要組成部分，教職工文化直接影響著一所學(xué)校的辦學(xué)理念和人文精神。高校黨組織對教職工校園文化建設(shè)要切實加強領(lǐng)導(dǎo)，從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識大學(xué)教職工文化建設(shè)的重要性，進(jìn)一步增強做好教工文化建設(shè)工作的責(zé)任感。這也是上海高校教職工文化建設(shè)得以順利實施的首要保證。

2.構(gòu)建高質(zhì)量的人才隊伍。

作為校園教職工文化建設(shè)中的具體執(zhí)行部門，工會組織是高校教職工文化活動的保障力量，負(fù)責(zé)開展各類校園文化活動。應(yīng)當(dāng)及時做好隊伍培訓(xùn)，建立通暢的溝通機制，形成良性循環(huán)的運行機制。通過構(gòu)建高質(zhì)量的人才建設(shè)隊伍，使上海高校教職工文化工作能夠跟上時代的步子[3]。

3.暢通信息傳播渠道。

新媒體時代下，信息傳播的作用日益關(guān)鍵。利用多樣化的平臺保證信息傳達(dá)通暢性，使教職工及時獲得信息，對于校園文化建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。上海高校教職工文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)在充分發(fā)揮發(fā)揮傳統(tǒng)媒體（報紙、海報、傳單）的同時，順應(yīng)時代的要求，同步新媒體（網(wǎng)站、微信、電子屏）等多種平臺的信息傳播，保證教職工及時獲取校園文化信息。

4.積極的財政支持作保障。

加大對教職工文化建設(shè)的投入力度，根據(jù)實際工作需要下?lián)芑顒咏?jīng)費扶持文化活動。此外，上海各高校還應(yīng)積極與周邊單位、街道、社區(qū)開展文化共建活動，爭取適當(dāng)?shù)慕?jīng)費和物質(zhì)支持，實現(xiàn)文化資源共享；主動與周邊公園、影院、博物館等部門合作，支持學(xué)校開展教工文化教育活動[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈璐，周永，周東旭.高校工會推進(jìn)教職工文化建設(shè)的研究與實踐[J].基礎(chǔ)教育，2015（2）.

[2]王偉.高校工會在校園文化建設(shè)中的角色定位和作用力探析[J].中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報，2010（1）.

[3]扈春華，胡建國.高校工會工作概論[M].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2005.

[4]郭廣銀，楊明.新時期高校校園文化建設(shè)的理論與實踐[M].南京：南京大學(xué)出版社，2007.

本文系上海交通大學(xué)2016年“文科科研創(chuàng)新基金——工會工作理論與實踐研究課題”研究項目。