2016年高考全國Ⅱ卷（歷史）簡析及備考思路

宋芳昌

摘 要： 如何備戰(zhàn)2017年高考，達到事半功倍的效果，是我們一線教師應(yīng)該思考的問題。本文就2016年全國高考Ⅱ卷（歷史部分）的分析，為新的一年高考提出相應(yīng)的復(fù)習(xí)對策和備考思路。

關(guān)鍵詞： 高考 試題研究 備考思路

一、2016年全國高考歷史試卷回顧與簡析

總體特點：傳承之下再創(chuàng)新，平穩(wěn)之中求轉(zhuǎn)型。

1.穩(wěn)定和出新。

與2014、2015年試卷相比，2016年高考文綜歷史卷在試卷的形式和呈現(xiàn)方式，以及考查的知識、能力、思想內(nèi)涵上呈現(xiàn)出延續(xù)性和穩(wěn)定性，有利于中學(xué)歷史的教學(xué)和學(xué)生的應(yīng)考，也有利于保證考試的信度和效度。在穩(wěn)定的同時，試卷也有一定程度的出新，如借助于當前的考古成就，考查歷史的史學(xué)方法。再如37題第3問，為學(xué)生和教師所熟悉的“解讀”類型的問題，在基本保持原有框架的前提下，與以往不同的是，列出了不同的觀點，考查學(xué)生的判斷和評析能力，進一步增加了試題的開放性，體現(xiàn)了貼近學(xué)生的特點。

2.整體設(shè)計結(jié)構(gòu)平衡。

試題注重整體設(shè)計，以重大歷史事件、現(xiàn)象為載體，構(gòu)建學(xué)生的認知框架。試卷力圖對一些歷史問題進行古今中外多角度多層次的貫穿和呈現(xiàn)，把中國史與世界史置于人類文明演進的總體框架中加以反思與考察。這一整體設(shè)計的思路有助于學(xué)生認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識，提升人文素養(yǎng)。

試卷的整體結(jié)構(gòu)比較平衡，基本反映了中學(xué)歷史教學(xué)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，中國古代史、中國近現(xiàn)代史和世界史近似于歷年的歷史試卷結(jié)構(gòu)比例。涉及了中學(xué)歷史教學(xué)中的許多重大問題和主干知識，有助于中學(xué)歷史教學(xué)的穩(wěn)定。由于增強了中國傳統(tǒng)文化的考查力度，試卷對中國古代史部分試題的分量有所提升，以往的中國古代史分數(shù)在24分以下，2016年達到28分。

3.強調(diào)能力立意，注重獨立思考。

試卷注重對歷史學(xué)科思想和方法的考查，在考查學(xué)生的學(xué)科知識和諸方面能力的同時，試卷比較明確地突出了對學(xué)生獨立思考能力的考查。在選擇題方面，延續(xù)往年做法，通過設(shè)置多種新情境考查考生對歷史的理解能力，以及分析和解決問題的能力，考生需要分析新情境，靈活運用所學(xué)知識與學(xué)科基本方法，進行獨立思考得出結(jié)論。在5個非選擇題目中，有37題第3問和40題第1問呈現(xiàn)這一特點，超過往年數(shù)量，加大了能力測試的力度，有利于不同層次學(xué)生的發(fā)揮，對中學(xué)歷史教學(xué)有一定的導(dǎo)向作用。

二、2017年歷史備考思路

指導(dǎo)思想：以“導(dǎo)向正確、方法科學(xué)、全面扎實、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，立足基礎(chǔ)，強化主干，尤其重視培養(yǎng)靈活運用歷史知識、進行知識遷移和解決問題的能力。

1.合理安排復(fù)習(xí)進度：延續(xù)三輪復(fù)習(xí)的模式。

一輪復(fù)習(xí)：（2016年4月—2017年2月）目標——單元突破，夯基提能。

二輪復(fù)習(xí)：（2017年2月—2017年4月下旬）目標——通史復(fù)習(xí)，融會貫通。

三輪復(fù)習(xí)：（2017年4月下旬—2017年5月底）目標——回歸考點，由學(xué)變考。

2.夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建體系，強化落實。

由“點”及面，實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化；重視單元復(fù)習(xí)，揭示歷史的階段特征；以縱橫聯(lián)系法構(gòu)筑立體的知識體系。

3.突出歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括：時空觀念（要將所認識的史事置于具體的時空條件下進行考察）；史料實證（對史事的推理和論證必須依據(jù)可靠的史料作為證據(jù)）；歷史理解（要從歷史實際的角度客觀地看待和理解過去的事情）；歷史解釋（對歷史事物進行理性分析和客觀評判的能力）；歷史價值觀（對歷史事實判斷與價值判斷的辯證統(tǒng)一及價值取向）。通過對歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而建構(gòu)正確的歷史認識。

4.強化學(xué)生的主體地位和歷史探究能力。

一是資料精心選用；二是加強檢查督促；三是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑；四是倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)；五是制作思維導(dǎo)圖。

5.加強題型訓(xùn)練，提高解題能力。

高考歷史三大題型：

◆選擇題（第24—35題）

◆材料解析題（第40題和選做題）

◆開放性試題（第41題）

選擇題的突出特點是：專業(yè)化程度高；閱讀難度大；思維考查環(huán)節(jié)多；主干知識考查摳細節(jié)；題肢之間干擾性大。如何做好選擇題，這就要求考生知識儲備要扎實，認真審題是關(guān)鍵，勤練精思不可少。

對于選擇題有十大判斷方法：（1）常識判斷；（2）時間判斷；（3）空間判斷；（4）概念判斷；（5）史實判斷；（6）邏輯判斷；（7）規(guī)律判斷；（8）階段判斷；（9）程度判斷；（10）數(shù)據(jù)判斷。

考生在完成選擇題時也應(yīng)注意十大“陷阱”設(shè)置方式：（1）以偏概全；（2）主次顛倒；（3）因果倒置；（4）張冠李戴；（5）魚目混珠；（6）正逆顛倒；（7）舍本求末；（8）似是而非；（9）答非所問；（10）添枝加葉。

材料解析題（第40題和選做題）的命題特點是：堅持“小切口，大跨度”，或古今貫通，或中外關(guān)聯(lián)，與社會熱點有所牽連，圍繞某一歷史事物呈現(xiàn)宏大的時空格局，考察學(xué)科體系中的背景、原因、特征、影響等內(nèi)容。

材料解析題解題步驟：

第一步：讀（四讀），即按照順序讀題引、讀設(shè)問、讀出處、讀正文。

第二步：審（二審），即審分值——確定要點數(shù)量；審設(shè)問——“三定法”（定向、定法、定位）。

第三步：答，即答案要“四化”——要點化；精準化；段落化；整潔化。

例2016年高考新課標全國乙卷第40題

1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括近代以來全球國

（定向詞） （定法詞）

際人口遷移的基本趨勢。

（定位詞）

2）根據(jù)材料一、 二并結(jié)合所學(xué)知識，指出16世紀及形成

（定向詞） （定法詞）

的主要原因。

（定位詞）

開放性試題（第41題）的解題思路：一是了解試題類型，明確觀點，有的放矢。對于歷史探討題：觀點判斷+論證評價；對于歷史闡釋題：觀點提煉+闡釋說明。二是找準關(guān)鍵詞語，理順思路，有格有式。對于歷史探討題：常見行為動詞為“評述”、“評論”、“評析”等。答題步驟一般為三步：①材料觀點“是什么”；②我的觀點“怎么樣”；③論證過程“為什么”；對于歷史闡釋題：常見行為動詞為“說明”、“闡述”（闡明并論述）。答題步驟一般為兩步：①材料觀點“是什么”；②論證過程“為什么”。

6.將精選精講精練落到實處。

（1）精心選題：①側(cè)重歷年真題；②側(cè)重培養(yǎng)歷史思維能力方面的內(nèi)容；③側(cè)重考點、難點、易混點；④側(cè)重與社會重大現(xiàn)實問題有關(guān)聯(lián)的題目。

（2）精心批改：逢練必改，逢改必批，落實兩個“凡是”：凡是發(fā)給學(xué)生的習(xí)題，教師必須先認真做一遍；凡是發(fā)給學(xué)生的習(xí)題，教師必須全批全改。

（3）精心講評：模式是“自查自糾——精評新練——查缺補漏——總結(jié)反思”。

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[6]2016年高考文綜歷史試題（全國Ⅱ卷附答案）.

甘肅省“十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題”[高考文綜試題研究及復(fù)習(xí)策略探討]課題論文，課題立項號：GS（2016）GHB1872。