《固體廢棄物處理與處置》課程體系建設思路與探討

劉明華　劉暢

摘要：隨著經濟的全球化發展和環境治理工作的需要，各國開始研究再生資源的利用工作。為了使有限的資源得到充分的利用，并加強資源的綜合利用與廢氣、廢液和廢渣的回收利用，很多高校設置了《固體廢棄物處理與處置》課程。針對固體廢棄物處理的特點和發展中存在的主要問題，提出了以課程體系和教學資源建設為特色構建專業體系，提升創新科研水平等方面入手來進行專業特色建設，不斷提高學生的專業素質和競爭能力，滿足社會對固體廢棄物合理處置的需求。

關鍵詞：廢物資源化；固體廢棄物；課程體系；資源循環科學與工程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0223-02

一、固體廢棄物合理處置的必要性

近幾年來，固體廢棄物的污染愈加嚴重。我國的城市固體廢棄物的排放量每年已達到20億噸，每年固體廢棄物的排放量還以約10%的增長率增加，并且現階段我國的固體廢棄物的堆放量達到了70多噸。固體廢棄物的堆放污染了大量的土地，導致固體廢棄物放置周圍產生大量的蚊蠅，極易造成疾病的傳染。此外，固體廢棄物也會污染河流、侵害土地、污染大氣等，對自然環境也產生了一定危害。改革開放20年來，固體廢棄物的排放量不僅在逐年增加而且其含量也發生變化，可以資源化重新利用的成分也在增加。

二、《固體廢棄物處理與處置》學科建設背景

資源循環科學與工程專業是我國開設的一門有較強的綜合性，符合可持續發展的新興學科。其目標是培養資源循環科學與工程專業性人才，主要從事資源循環研究和設計。資源循環科學與工程主要研究資源的重新回收再利用，從資源循環利用的角度去研究固體廢棄物的處理與處置技術，偏重于對材料的重新處理與再利用。加強對環境的保護，對資源的回收利用，貫徹可持續發展，為此而設置《固體廢棄物處理與處置》課程。固體廢棄物再處理，其實質是將廢棄物重新加工再利用，因此可將固體廢棄物作為一種再生資源看待。資源循環科學與工程的研究重點是資源的二次循環利用，而我國在這方面研究起步較晚，所以在現階段的資源化處理過程中或多或少的存在著一些問題。

三、教學實踐中存在的問題

在實際教學過程中，我們過多地關注教學中的各種各樣的方法，卻忽略了接觸實物讓學生直接操作才是讓學生最容易理解教學內容的方式。很多老師雖然進行了詳細的教學講解，可是很多內容學生不能完全掌握，其主要的原因就是對實物的理解較少，缺乏創新性思維，因此我們應加強教學改革。我們在教學的過程中存在著以下一些問題，并就這些問題進行嘗試性探索改進。

1.在課程教學過程中涉及的原理和操作比較多，方面比較廣，而目前高校和企業針對資源循環利用的研究還是比較少，知識體系還不夠全面，需要掌握更多的知識去擴充和理解掌握建立資源循環體系。

2.資源循環科學與工程的研究重點是資源的二次循環利用，而我國在一次資源循環利用方面技術比較成熟，在二次資源利用方面不論是工程原理，還是資源化手段都起步較晚，存在一些問題。

3.固體資源化后，不一定會全部被利用，還有可能產生新的廢棄物，這些廢棄物經過多次資源化而未被利用，成分更加復雜，最終的資源化出理更加困難。

四、課程體系建設方案

我們針對以上教學中遇到的問題，在教學過程中進行反思并做出了一些改進。將教師的主導性和學生的主體性相結合，培養學生的創新性思維，鼓勵學生提出問題并思考探討解決措施，可以不拘泥于形式現狀，探索一切可能性。

1.教育方式的改革。良好的教學方法是學生能力培養的關鍵，也是教學藝術的綜合體現。傳統的教學方式主要是“填鴨式”教學，學生對知識的理解不夠透徹，并且創新思維受到限制。為了培養現代高素質創新型復合人才，探索研究教學的藝術和方法勢在必行。《固體廢棄物處理與處置》教學內容既有基本概念、基本理論，也有固體廢棄物處理處置的設備結構圖、工作原理及工藝流程。從以前的教學實踐看，對結構復雜的破碎機械、焚燒爐、分選裝置等設備以及堆肥化、熱解、焚燒、填埋處理工藝流程等，如果都采用傳統板書加講解的教學方式，往往使學生不太容易弄懂，給教和學都帶來很大的困難。運用多媒體的動態技術，可以把許多文字表達不清楚的內容形象地轉化為學生容易接受和理解的圖片、視頻等，使課堂的教學“有聲有色”。

2.教學與工藝實踐結合。應當將教學和實踐相結合，除了學生去工廠實習外，更重要的是在學習的過程中，老師一邊傳授知識學生一邊進行實際操作。可以購置固體廢棄物資源化過程中用到的相關小型設備，讓學生進行實際的學習操作，并可以從固體資源化處理方面入手。思考改進固體廢棄物資源化的工藝路線，加強理論與實踐的結合。并且當前的資源化過程還存在著問題，讓學生在實踐處理的過程中發現問題改進措施。

3.遵循固體廢棄物再生利用產業的基本規律。固體廢棄物再生利用產業是國家的重要基礎建設，對國民經濟和人民生活會產生重大影響，發達國家為保護這一產業的發展，制定的專門法律或條例，對廢棄物回收再利用企業實行免減稅，對處理好的給予政府補貼、減少固體廢棄物運費，對幾種特殊廢品，向回收利用企業免費提供，強制某些行業使用再生資源或鼓勵使用再生資源，對某些造成廢棄物的產品生產企業強制征收處理費等。

4.成立技術開發推廣中心。加速建立廢棄物再生技術平臺，促進人才、技術投資等產業發展要素的合理配置，形成綜合運用現代科學技術的技術創新能力，市場開拓能力和合理的市場運作組織形式與發展機制，提升廢棄物再生利用產業內在競爭力，真正成為名副其實的“朝陽產業”，走出當前廢棄物低增加值，市場狹窄的困境。

五、結語

我們根據教學實踐中出現的問題，有針對性地提出改進方案。對于實踐與教學脫節的問題，我們提出實行實驗室增進小型設備，讓學生在學習的同時能結合實踐加深理解；對于資源化后污染物的處理問題，可以在教學中提出結合學生的創新思維，共同探討應對措施；提出在固體廢棄物處理與處置的過程中應該避免更難處理的固體廢棄物產生，要聯合治理前、治理中和治理末端進行同時控制。經過教師有意識的引導，學生的創新性學習，產學研相結合，培養出資源循環專業復合型人才。

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