七年級班主任工作的思考

王智銘

學高為師，德高為范。教學生難，育學生更難。班主任是班集體的組織者和管理者，是學生身心健康成長的引路人，是學生心中的啟明燈。班主任的以身作則、言傳身教、一言一行、一舉一動，都會以人格的魅力和榜樣的力量深深地烙在學生的心間，影響學生的一生。

光陰荏苒，彈指一揮間，初中三年的班主任工作又是一輪回。常言道：“萬事開頭難。”七年級的班務工作是新的起點，千頭萬緒。那么，如何才能更加有序有效的開展七年級的班務工作呢？

一、幫助新生適應

七年級的新生第一次遠離父母，獨自一人來到初中校園，由一個小學生成為中學生。站在人生的新起點上，他們對初中的一切即好奇又茫然。讓他們熟悉學校環境，明確校風校訓，告訴他們學校校規，學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，給他們講解中學的特點，使其初步形成對中學、班級和中學生的概念。

二、創建新班集體

班集體是學生學習、生活的園地，學生是班級的主人。在開學初，班主任首要任務就是建立良好的班集體，鼓勵學生發表對建設班容班貌的各自見解，師生共同制訂班規。開學一個月內，組織《如果我是班干部》的自薦演說，讓學生自主選舉班干部，讓每個學生都有機會參與班集體事務的管理，發揮其主體作用，從而使學生認識自我價值，逐漸形成歸屬感。同時，通過開展各項活動，如班級之間的籃球賽、拔河比賽，讓學生在活動中，感受班集體的觀念和榮譽，形成良好的新集體。

三、嚴抓班風學風

營造良好的班風和學風，是班主任工作的重要任務，是班級建設的重中之重。沒有愛就沒有教育，熱愛學生是師德之魂，班主任熱愛每一個學生，是有效地開展班務工作的前提。因此，班主任要尊重學生，信任班干部，關注待進生，特別關愛家庭困難的和單親的學生，力所能及地幫助他們解決學習和生活上的困難。“勤”是管理好班級的法寶，每天上課前要勤到班上，了解班上的情況，細心觀察學生的變化，勤抓不良的現象；“做”是落實學生參與的保障，班級管理要制度化，可實行“德育量化分”管理：每學期每生100分，獎罰分明，對遲到、曠課、不交作業等不良的行為表現進行扣分，對為班級掙榮譽和好人好事等進行加分；實行每周一小評，每月一中評，每學期一大評，規范學生的日常行為。同時，在學習上形成各學科的興趣小組和互助小組，形成“學、趕、幫”的班風學風。

四、引導學生“四會”

學會做人。成才先成人，做人就是要培養許多優秀的品質，如善良，孝道，誠信等。班主任應從“愛”和“責任”開始，培養學生心中有大愛，愛家人、老師、同學及身邊每一個人，學會與人友好相處；培養學生的責任心，讓他們從一言一行開始，從生活小事做起，從日常值日生做起，從自己個人的小事做起，有所為，有所不為。

學會學習。學習是人生成才成長的必由之路。初中不同于小學，科目增多，知識增擴，因而要引導學生找到適合自己的學習方法。為了避免出現 “初一不分上下，初二兩級分化，初三天上地下”的現象，班主任要教會學生用好四個“黃金記憶”時段：早上醒后一小時，大腦最清醒，記憶效果最好；早上8：00--10：00，通過早讀強化記憶，鞏固知識；晚上6：00—8：00，溫故而知新；睡前半小時，大腦像放電影一樣，重現當天的各科知識要點。

學會鍛煉。當代學生的身體素質越來越差，害怕吃苦，不懂得鍛煉身體。身體不好是廢品。因此，班主任應要求學生從跑步開始，每天堅持30分鐘的鍛煉，從懶惰到勤奮，克服困難，為今后的學習和生活打好前提。

學會生活。生容易，活也容易，生活卻不容易。現在的學生，家庭條件優越，受到父輩們的過分溺愛，生活獨立自理能力很差，甚至連最基本的整理床鋪都無從下手。但學生終究是要長大的，終究要獨立面對風和雨的，所以班主任要引導學生培養生活自理的習慣，要求他們從每天的值日生做起，讓每一個學生參與管理班級，從簡單的小事做起，讓每一個學生獨自面對班上的不同的人和事、對與錯。

責任編輯黃日暖

實習編輯黃博彥