試析非理性因素對大學生政治參與的積極調節作用

[摘要]非理性因素的積極調節作用分別表現為積極推動作用、正向誘導作用、調節定向作用和支持保障作用。問卷調查表明，在非理性因素的積極調節作用下，大多數大學生思想政治主流積極，大學生政治參與常表現出良好的發展態勢。

[關鍵詞]大學生 政治參與 非理性因素

一、引言

大學生的政治參與，是指他們依法通過一定的程序參加社會政治生活，表達個人或集體的意愿。

目前，對大學生政治參與的研究頗多，但從非理性因素角度對大學生政治參與影響作用的實證研究不足。非理性因素是相對于理性因素而言的。簡言之，非理性因素主要是指主體的欲望、興趣、情感、意志及信念、潛意識、下意識、無意識等意識形式[1]。通過分析非理性因素對大學生政治參與影響程度，分析發揮非理性因素積極作用的途徑，形成高校良好的育人機制和環境，促進當前大學生思想政治工作，具有現實意義。

二、研究方案及調查說明

2013年我們對南昌市兩個不同類型高校（即綜合類和師范類）中的部分大學生進行了隨機問卷調查，共發放問卷444份，回收430份，回收率為96.85%。調查對象的情況為：18—22歲的占88.37%；男生占46.74%，女生占53.26%；共青團員占80.93%；一年級占51.40%，二年級占21.39%，三年級占27.21%。顯然，絕大多數調查對象的年齡在18—22歲之間，政治面貌多為共青團員，男女比例適宜。為進一步印證調查結果，2016年10月，我們再次對南昌市某師范類高校中部分大學生進行了問卷調查，共發放問卷42份，回收41份，回收率為97.62%。調查對象的情況為（簡略為2016年數據，下同）：18—22歲的占97.56%；男生占24.39%，女生占75.61%；共青團員占100%。印證調查中，共青團員和女性比例偏高，調查結果供參考。

三、非理性因素對大學生政治參與的積極調節作用

調查結果表明，在人的理性支配控制下，非理性因素對大學生政治參與體現出一定的積極調節作用。這些積極調節作用分別表現為積極推動作用、正向誘導作用、調節定向作用和支持保障作用。

1.積極推動作用。在大學生政治參與的實踐中，總能不同程度地發現興趣、情感、意志等非理性因素的影響作用。積極的情感情緒將給大學生的參與實踐注入活力，產生一定推動力量。問卷調查中，在回答“你對我國目前經濟運行的整體情況”看法時，選擇“非常滿意”或“滿意”的大學生比例為49.54%（2016年數據為73.17%）。在回答“即將面臨考試或學習很緊張時，卻要代表同學們反映意見和呼聲，你會怎樣”時，選擇“不怕耽誤時間，很樂意去”或“盡量兩者兼顧”的比例達到77.91%。在回答“你樂意參加社團、社會實踐或青年志愿者活動嗎”時，選擇“很樂意”或“看活動內容再說”的比例達到68.37%。另外，在回答“評價你學校的社團文化活動”時，選擇“豐富多彩、很有意義”的比例僅為11.86%，選擇“表面熱鬧、意義不大”或“單調枯燥、缺乏新意”的比例達到72.79%。在回答“校園社團文化活動應該”怎么辦時，選擇“多組織”的比例高達80%（2016年數據高達90.24%）。一方面，雖然大學生對學校社團文化活動的滿意度不高，也一定程度影響他們參與活動的情感情緒；但另一方面，對學校開展社團文化活動的期望值較高，希望“多組織”。

調查表明，大多數學生對我國目前經濟運行的整體情況是認可的，對于國家大事和政治經濟熱點乃至校園內發生的事件都非常關心，參與的關注度較高，從中折射出大學生投入的興趣、情感、意志等情緒活動程度，非理性因素明顯起到了積極的推動作用或激發作用。大學生校園參與的欲望和情感是比較強烈的，有良好的政治參與潛質，需要肯定和鼓勵，也需要積極引導和培養。

2.正向誘導作用。隨著國家改革開放的不斷深入和經濟社會的不斷進步，大學生政治參與的欲望和興趣不斷增加。與此同時，欲望、興趣、情感、意志等非理性因素，一定程度上會對大學生政治參與產生正向誘導影響。調查中，大學生在回答“預測十年后我國政治經濟整體運行情況”時，選擇“會更好”或“差不多”的比例為71.40%（2016年數據高達97.56%）。在回答“需要代表同學對‘學校教學和管理等方面提意見，你會”怎樣時，選擇“很樂意”或“有時間就去”的比例達到67.45%。在評價“周圍同學要求入黨的動機多是”什么時，選擇“有利于就業和個人前途”或“入黨光榮能體現人生價值”的比例為77.21%。

這些調查表明，大學生政治參與行為一定程度上總是受到欲望、動機、興趣、情感和意志的誘導影響。在這些積極的非理性因素正向誘導作用下，大學生政治參與意識不斷增強，他們愛國熱情高，具有較強烈的自尊心和社會責任感，大多數大學生對我國未來的“政治經濟整體運行情況”充滿信心、充滿期待。

3.調節定向作用。大學生在參與實踐過程中，興趣、情感、信念和意志等非理性因素對大學生所關心關注對象的方向或目的還起著一定的自我規范調節作用，能不斷強化參與目的，并通過堅定信念來鍛鑄良好的政治素養。一方面，多數大學生愿意加入中國共產黨。據2007年調查，70.72%的大學生“想入黨”[2]，說明多數大學生有加入中國共產黨組織的情感和意志傾向，顯然興趣對大學生政治參與產生引導與定向作用，使其行為表現出明顯的傾向性。另一方面，在2013年的調查中，在回答“周圍同學還未入黨的原因多是”什么時，選擇“得不到領導的賞識寫了申請也沒用”或“個人條件不成熟”的比例為63.72%（2016年數據更高達85.36%）。

調查說明，在自我情感和意志的支配下，興趣、情感、信念和意志等非理性因素發揮了有目的、有計劃性的調節定向作用。大學生政治參與實踐行為的目的和歸宿受到一定的自我規范調節作用，能夠激勵有明確目標的參與行為，約束抑制背離目標的參與行為。

4.支持保障作用。強烈的好奇心和濃厚的興趣，能保障大學生政治參與實踐的順利進行，欲望、興趣、情感、意志等非理性因素對大學生政治參與發揮著一定的基礎保障作用。尤其是欲望和興趣，這是支持和實現大學生政治參與的內在因素。調查中，大學生在回答“你周圍同學對參加學校運動會”態度時，選擇“非常積極”或“還算積極”的比例達到59.53%（2016年數據高達75.61%）。在回答“你參加過多少次班級或學生會干部的競選”時，選擇“一次或一次以上”的比例為76.28%。在回答“你參加過多少個校園社團”時，選擇“一個或一個以上”的比例為64.65%（2016年數據高達87.80%）。

調查表明，在積極的興趣、情感的支持保障作用下，多數大學生普遍高度關注并積極參加學校運動會、班級或學生會的競選、校園社團活動等。大學生在參與過程中獲得肯定或成功的評價時，就會產生興奮、自信、成功和快樂等積極的情感和意志體驗，這些情感、意志體驗不斷支持和保障大學生實現參與的目標和目的。

綜上，非理性因素對大學生政治參與表現出一定的積極調節作用。在這種背景下，絕大多數大學生多表現出思想政治主流積極樂觀的特點：他們愛國熱情高漲，政治鑒別力明顯增強；他們非常關注與自身利益密切相關的社會問題，成才意識強烈。因此，需要發揮“非理性因素”的積極推動、正向誘導等作用，正確理解和積極引導大學生在欲望、動機、興趣、情感、意志等方面的需求表達，不斷提高大學生有序政治參與水平。同時調查還發現，非理性因素積極調節作用的發展不平衡，部分同學政治責任意識淡薄，存在消極淡漠現象，值得進一步研究。○

參考文獻：

[1]胡俊苗等.簡論非理性因素在思想政治教育中的作用[J].思想政治工作，2007（1）.

[2]涂序堂.大學生政治參與現狀調查與相關分析[J].教育學術月刊，2008（11）.

責任編輯/陳 洪