如何鞏固英語課堂教學(xué)成果

吳衛(wèi)國

摘 要：在如今的全球化背景下英語已經(jīng)成為了學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)課程，高中是學(xué)生發(fā)展自身技能的關(guān)鍵階段，有效鞏固高中英語的課堂教學(xué)效果，將會對學(xué)生的高中成績與未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，起到重要的影響。課堂鞏固教學(xué)已經(jīng)逐漸發(fā)展為一個教學(xué)方法，具有目的性明確、指導(dǎo)性強等諸多特點。教師通過對學(xué)生的有效指導(dǎo)，來讓學(xué)生對知識進一步掌握，從而達(dá)到牢記的目的。筆者將從自身多年對英語課堂教學(xué)成果鞏固的研究入手，深層次地討論其中的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語 課堂教學(xué) 成果鞏固

在如今新課改的大背景下，我國的教育已經(jīng)實現(xiàn)了向?qū)W生為主體、以學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展為根本目標(biāo)的方向發(fā)展，積極地建立高效課堂，已經(jīng)成為了目前教育的核心內(nèi)容。在英語課堂的學(xué)習(xí)過程中，需要確保學(xué)生能在學(xué)會的基礎(chǔ)上再進行深層次的鞏固，最終達(dá)到熟練的運用，并發(fā)揮到日常生活中去。因此，如何能讓學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行有效的鞏固，就成為了目前高中英語所面臨的一大難題，成為了學(xué)生能否實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

一、鞏固英語課堂教學(xué)成果的重要性

課堂鞏固教學(xué)對高中英語的教學(xué)有著重要的作用，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識后進行鞏固，避免學(xué)一點忘一點，導(dǎo)致最終什么都沒有剩下。教師可以從“課堂鞏固”與“課后復(fù)習(xí)”兩方面入手，首先課堂鞏固可以當(dāng)堂檢測學(xué)生對知識的掌握能力，還可以考查學(xué)生對過往知識的學(xué)習(xí)情況。如果學(xué)生過往的知識理解不夠，就會影響到當(dāng)下以及日后的學(xué)習(xí)，尤其在英語的教學(xué)中，前后的知識點關(guān)聯(lián)性很強。例如在學(xué)習(xí)語法“一般過去時”的時候，如果沒有很好的參透，勢必會影響“過去將來時”以及“一般過去進行時”等多重語法的學(xué)習(xí)。教師要注重課堂知識鞏固，讓學(xué)生能夠加深記憶，對知識點更加把握，在拓展知識層面的同時，還能加強思維能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)現(xiàn)有知識的同時還能重溫過往的知識，并對未來所需要學(xué)習(xí)的知識進行預(yù)熱，達(dá)到一舉多得。

相對比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在新課程改革下要求學(xué)生能夠減輕負(fù)擔(dān)的同時提升學(xué)習(xí)效率，這就需要讓教師摒棄以往的單純追求學(xué)習(xí)進度的觀念，要把課程中的難點重點挑選出來，進行著重的講解。要讓學(xué)生明確重點難點，鞏固這些地方的知識，才能實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

二、鞏固英語課堂教學(xué)成果的策略

（一）圍繞問題進行鞏固

教師可以在課堂上設(shè)計出一個和知識點有關(guān)的題目，讓學(xué)生圍繞這個題目進行知識點的學(xué)習(xí)和鞏固?？梢园凑疹惐仍O(shè)計思想，讓學(xué)生根據(jù)以往學(xué)過的知識對問題進行思考，然后通過猜測、聯(lián)想和類比等方法找到知識的共通性。通過聯(lián)想，可以讓學(xué)生對舊的知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，繼而與新的知識產(chǎn)生連接，從而有效地實現(xiàn)了對舊知識的鞏固與新知識的牢記。例如在學(xué)習(xí)一個新詞匯advantage（優(yōu)點），教師讓學(xué)生自己猜測“缺點”應(yīng)該怎么說。學(xué)生雖然沒有學(xué)習(xí)過“缺點”這個單詞，但知道舊的知識中有agree同意和disagree不同意，于是就可以聯(lián)想到“缺點”的英文為disadvantage。

教師在設(shè)計題目的時候還要具有延伸性，要通過一個題目引入下一個題目，從而實現(xiàn)知識點的串聯(lián)，由淺入深，層次明確，達(dá)到事半功倍的效果。還可以設(shè)計出一些發(fā)散思維的題目，讓題目的答案并不唯一，讓學(xué)生從已學(xué)的知識點出發(fā)，進行發(fā)散性的思考，從而達(dá)到熟練應(yīng)用的境地，讓學(xué)生能夠深刻地感悟到英語世界的多元化。

（二）課堂活動的合理設(shè)計

課堂的教學(xué)鞏固可以通過一些有趣的活動來體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在相對輕松愉快的氛圍下進行學(xué)習(xí)，有益于對知識的掌握。單詞詞匯量是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在高中課堂想要實現(xiàn)英語成績的本質(zhì)提高，需要對詞匯量有很扎實的積累。學(xué)生往往對背單詞很頭疼，教師可以利用一些很好的方法與技巧來引導(dǎo)學(xué)生對單詞的掌握與鞏固。例如單詞“男演員”actor，“女演員”就是actress，很多的名詞都會分男女，而女性一般都是在男性單詞的后面加上“ess”，但同時還要注意要稍許的變形。還有單詞“青春期”adolescence，只要把結(jié)尾的“ce”改成“t”，就會變?yōu)閍dolescent（青少年）。教師將這些有關(guān)聯(lián)性的技巧教授給學(xué)生，會讓學(xué)生通過技巧來對單詞進行背誦，省去了很多彎路，增加了學(xué)習(xí)的效率。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，無論是在課堂上還是課下，或者是考試中，都需要讓學(xué)生進行自主的探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)成果鞏固階段，教師也要放開思維限制，讓學(xué)生進行自我的鞏固與復(fù)習(xí)。每個學(xué)生由于自身的條件不同，所以籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法無法保障每一個學(xué)生都能適應(yīng)。教師放寬限制，讓學(xué)生自主地通過熟悉的學(xué)習(xí)方法進行鞏固與復(fù)習(xí)，找到最適合自己的那一個方法，才能從根本上提高英語課堂教學(xué)的效率。

三、結(jié)束語

知識成果的鞏固是英語教學(xué)課堂上必不可少的環(huán)節(jié)之一，對提升課堂教學(xué)的質(zhì)量、提高學(xué)生知識掌握能力有著重要的意義。教師應(yīng)當(dāng)堅持“以學(xué)生為本”的基本理念，要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為根本，讓學(xué)生對一些不深刻的知識點進行滾動復(fù)習(xí)，加強對知識的印象，激發(fā)學(xué)生的潛在發(fā)散思維，不斷地開拓思路。教師要讓學(xué)生在強化英語訓(xùn)練的同時，還能樹立學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提升英語的水平。

參考文獻

[1]曾慧芳.新課程背景下英語課堂教學(xué)中學(xué)生的有效參與[J].教育探索，2009（2）：48-49.

[2]康紅兵.英語課堂教學(xué)價值取向的嬗變[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2014（7）：45-47.DOI：10.3969/j.issn.1004- 5872.2014.07.016.

[3]陳玲，胡智杰，周志，等.1∶1環(huán)境下的小學(xué)英語課堂教學(xué)特征研究——基于視頻案例分析的視角[J].中國電化教育，2014（2）：88-94.DOI：10.3969/j.issn.1006-9860.2014.02.016.

[4]黎斌，彭芬.運用交互式電子白板提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的研究初探[J].中國電化教育，2015（z1）：92- 95.DOI：10.3969/j.issn.1006-9860.2015.z1.025.