利用看圖寫話教學提高小學生語言表達能力

林楊宇

摘 要：看圖寫話是小學語文教學的重要內容之一，是低年級學生進行語言表達能力訓練的重要途徑。在小學階段進行看圖寫話教學可以對學生思維能力與語言組織能力進行培養，也可以為日后的作文教學打下良好的基礎，所以，教師應該對其進行重視。本文對小學生語文看圖寫話教學進行研究，明確教學中存在的問題，并采取相應的措施進行完善，進一步提高小學生語言表達能力。

關鍵詞：看圖寫話 教學 語言表達能力

看圖寫話是低年級語文訓練的重要內容，可以對學生的觀察能力、創造性思維、想象力以及表達能力進行全面的培養。語言表達能力的高低將會影響到一個人將來的學習、工作、生活等各個方面。幼兒期是語言發展的關鍵時期，如何在這個時期通過一定的教育手段提高孩子的語言表達能力，使他們把自己的愿望準確表達出來，同時正確理解別人的表達意愿，是小學語文教師擔負的一項重任。本文在已有研究的基礎上針對小學生特點，探討看圖寫話教學對提高小學生語言表達能力的作用，進而尋求更好的教學方法，促進小學生語言表達能力的提高。

一、小學生看圖寫話教學存在的問題

低年級學生雖有一定的識字量，但由于他們生活經驗不足，認識水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達，即使理會圖意，也表述不清，語句不通。所以在研究小學生看圖作文教學方面，首先要分析當前小學生看圖作文的問題所在。

（一）生活經驗不足，圖意理解有偏差

學生看了圖后，不知道圖上是什么內容，寫不出來。主要是學生不會觀察圖。“學習按一定順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句話意思連貫的話”，毫無疑問，寫的前提是觀察，連句的關鍵就是在如何引導學生按一定的順序觀察。由于低年級的學生注意力較差，在觀察時間沒有目的性，東看看，西看看，抓不到重點。

（二）表達不清，語無倫次

看圖寫話，看圖是雞雛，寫話的關鍵就在于如何引導學生按一定的順序觀察，因為按一定順序觀察才能按一定的順序思維，有了一定的順序思維也才會有按一定順序表達的能力。教師必須要交給學生觀察的方法。但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序，著就要求教師要在指導學生看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法使他們通過仔細看圖，判斷事物發生的時間和地點。另外，低年級寫話訓練是按：練習—連句的程序安排，即一年以寫好一句話為主，二年級進行連句成段的句群練習。所以剛開始學習寫話的時候，要求不要過高，可以只寫一兩句話，只要能說清楚什么人、什么時候、在哪里、干什么就行了。

（三）教師教學不科學，要求過高

低年級作文訓練的要求是：說完整的話，寫完整的句子，加強詞和句的訓練。說話、寫話時語句通順，前后連貫。而在教學中，教師往往會提高要求，認為這么一幅內容豐富的圖畫，學生只能寫這么一兩句話，達不到自己的要求，而不以學生的年齡特征進行教學。于是出現在批改時多批評少鼓勵，多指責少引導，長期這樣學生就會覺得看圖寫話難，沒有興趣。

二、如何利用看圖寫話教學提高小學生語言表達能力

小學語文課程標準中，《義務教育語文課程標準（2011 ）》（以下簡稱《標準》）對小學生看圖寫話能力提出的要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”為了落實小學語文教學中培養學生語言表達能力的要求，結合小學生智力發育特點，小學語文課本每個單元都設置了看圖寫話練習，用以啟發和引導學生學習說話， 培養他們的語言表達能力。針對存在的問題，結合自己的實際教學經驗，提出了自己的見解。

（一）結合課文，活用語文教材中的插圖教學

看圖寫話是小學語文教學中培養學生語言表達能力的一種有效途徑。它根據學生對圖畫有著濃厚興趣的特點，以學生們喜聞樂見的圖畫為載體，對他們進行寫話訓練。

課文插圖是文本內容的濃縮，是語言文字形象直觀的反映，能加深學生對課文語言材料的感悟。對于低年級學生來說，觀圖比讀文更有興趣，學生看著圖片如見其人，如聞其聲，印象更為鮮明、深刻。人教版小學語文的教材中，幾乎每一篇文章都配有單幅或多幅組合圖片，這些精美的圖片編排，體現了低年級孩子的認知規律及年齡特征，他們往往喜歡這篇文章的圖片勝過喜歡這篇文章的優詞美句。生動形象的圖片既有發了閱讀的興趣，也啟迪了思維的火花。此時，教師就抓住機會讓學生仔細觀察插圖，接著創設語言情景，激發口頭表達和書面表達的興趣。

（二）貫穿各科目，巧用其他教材中的圖片

和教材中的文字一樣，插圖作為新課程理念實施的載體之一，它是教材重要的語言形式，包含著教材所要表達的很多言外之意，也是師生對話的話題。我們可以創造性地運用教材中的圖片，選用一幅或多福作為寫話訓練的范例，不僅開拓學生的思路，還提高了學生的想象能力、語言表達能力。

（三）開闊學生視野，拓展學生的知識面

學習環境是學習者可以在其中進行探索和自主學習的場所和氛圍。對于一個七八歲的孩子，未認知的事物很多，這就要求教師要采用多種形式讓學生多認識事物，學校應支持鼓勵教師適度地把學生帶出去，讓他們參加一些社會實踐活動，其次教師也可以充分利用校園內環境，讓學生在校園里進行一些時間活動。盡量讓兒童的生活豐富多彩，有了自己的認識和體驗就不愁寫不出話來了。

（四）正確指導，訓練學生會看圖

小學第一學段的作文為“寫話”，目的是為了降低難度，激發興趣。由此，我覺得低年級寫話的培養首先應該是對寫話的興趣培養，興趣是最好的老師，提高學生積極性的催化劑，學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。同時要教給學生觀察的方法，針對一副畫面，我們可以交個學生先從中間后周圍，針對多幅畫面，我們可以指導學生先整體連續觀察畫面，判斷出這個故事或者事件的重要內容，然后再一幅圖一幅圖地看。最后把每一幅圖的意思連起來。教師應多給學生觀察的機會并適時指導。

參考文獻

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