情感教學法在小學語文教學中的應用

鄭三勇

摘 要：隨著新課程改革的不斷推行，教學中的主體逐漸由教師轉變為學生個人，教師在課堂教學中也應該對教學方法進行優化改革。在這樣的背景下，情感教學法走進小學語文教學的課堂并逐漸成為小學語文教學主要的模式。情感教學法在小學語文課堂上的廣泛使用能夠增加學生對教材的情感體驗，讓學生主動融入到語文學習中，提高小學生對小學語文的興趣，增加小學生學習語文的動力。

關鍵詞：情感教學法 小學語文教學 應用

在傳統教學中，小學語文課堂主要是以教師給學生授課為主。整個課堂都是教師一個人在講，學生坐在下面聽，這是一種被動接受學習的方式。這樣的語文課堂非常枯燥無味，小學生長期處在這樣的語文教學模式中容易對語文教學感到厭倦，失去對語文學習的興趣。小學生正處在一個對新鮮事物感興趣的階段。因此，在小學語文課堂教學上使用情感教學法不僅能吸引小學生學習語文，更能培養小學生對語文學習的樂趣，提高語文學習的效率。

一、情感教學法在小學語文教學中的使用步驟

情感教學法就是教師在課堂教學中能夠調動小學生的真實感情，通過與學生情感交流來完成教學目標。在小學語文教學中使用情感教學法主要有以下五個步驟。

1.教師引導學生調動真實感情

在小學語文課堂教學中，教師應該以學生作為教學的主體，充分運用情感教學法調動學生的真實感情。在調動學生的真實感情過程中，教師應該引導學生調動對完成學習目標的情感，提高課堂的實效性。

2.教師提出教學問題

在課程開始之前，教師提出教學問題，讓學生帶著問題去學習。這樣能夠幫助學生調動真實感情進入學習當中，吸引學生主動去進行學習，培養學生對語文教學的興趣，對提高課堂的教學效率有重大作用。

3.加強課堂上的閱讀

小學語文教學最重要的一個環節就是閱讀課文。教師在教學開始應該給學生做示范，帶著思想感情去閱讀課文，閱讀能夠讓學生抒發情感。在教師對課文內容進行講解后，讓學生帶著對課文的理解和學習的真實情感閱讀課文，能夠讓學生的真實情感進行升華。

4.學生之間進行小組討論交流

在學生閱讀完課程之后，教師對學生進行分組。引導學生在小組中分享自己的閱讀體驗，發表自己對課文的看法和見解，在討論交流中互相學習，對培養學生對于語文學習的興趣有著積極的作用。

5.教師進行總結性的講解

由于小學生對事物的認知還不夠全面，無法通過自行討論得到正確的結果，在課文一些小的方面還存在著一些錯誤的認知。在這個時候就需要教師進行正確的引導，在最后做一個總結性的講解，引導學生培養正確的情感認知。

二、情感教學法在小學語文教學中的應用策略

1.在教學之前，教師應該制訂合理的教學計劃

在小學語文課堂教學上使用情感教學法，要求在進行教學之前教師應該對教學內容有一個全面的認知，充分理解所要講授的課文，并將情感教學法使用的步驟寫進備課本中，在課堂上有效引導學生對課文的思想感情進行了解，促進學生對于教材上的課文進行學習，更容易接受課文所教授的知識，對提高課堂學習效率有重大幫助。因此，制訂合理的教學計劃是非常重要的，也是關系到情感教學法能否發揮出作用的關鍵步驟。

2.讓學生利用閱讀使自己進入課文的意境中

在教學開始的時候，教師應該帶有感情地進行示范性的朗讀，激發學生學習課文的興趣，用閱讀為學生創造一個文章作者想要表達的意境。這樣能夠加強學生對課文的理解，能夠體會作者在寫下這篇文章的時候所思所想，當學生能夠體會到作者的內心的時候，學生能夠化被動為主動去學習這篇課文。這樣不僅能夠調動學生的真實感情，而且還能讓學生成為學習的主體，主動去學習課文所傳遞的觀念，培養了學生對于學習語文的興趣，提高了學生學習的積極性和主動性，同時對提高課堂的實效性有很大的幫助。

3.利用多媒體輔助教學，激發學生的真實情感

利用多媒體進行情感教學是小學語文情感教學課堂上最重要的方法之一。由于課本上的文章只有文字，小學生的認識還不夠全面，無法完全還原課文中所表達的意境。所以，最簡單也是最有效的方法就是利用多媒體教學，直接給小學生觀看課文中的影像資料，讓學生有一種身臨其境的感覺，這樣對激發小學生的真實感情有著重大的幫助。更能體會到作者寫下這篇文章時候的內心真實情感，能夠引起小學生的情感共鳴。引起學生參與學習的興趣，激發學生的學習欲望，能夠讓學生主動對課文進行學習思考。通過多媒體影像資料真實地還原課文當中的情境，對調動學生的真實情感有著巨大的幫助，能夠增加學生學習語文的興趣。

三、結語

在新課程改革的背景下，在小學語文教學中使用情感教學法是必然趨勢。如何保證情感教學法的實施以及效果，是每一位小學語文教師的責任。教師應該利用好情感教學法，結合自己的情感去感染學生，調動學生的真實情感，增強學生的學習興趣，提高小學生學習語文的積極性。

參考文獻

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