基于教學(xué)范式引導(dǎo)的初中語文綜合性學(xué)習(xí)分析

李肖艷

摘 要：隨著我國教育體制的改革，對學(xué)生進行素質(zhì)教育工作的提倡，面對學(xué)生綜合能力的發(fā)展，本文基于教學(xué)范式引導(dǎo)下初中語文綜合性學(xué)習(xí)的分析，從初中語文綜合性學(xué)習(xí)所呈現(xiàn)的現(xiàn)狀入手，進一步闡釋基于教學(xué)范式引導(dǎo)下初中語文綜合性學(xué)習(xí)的有效措施，這有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)范式引導(dǎo) 初中語文 綜合性學(xué)習(xí)

目前階段，初中語文中綜合性學(xué)習(xí)的引入，為語文教師的工作提出了新的挑戰(zhàn)。而語文綜合性學(xué)習(xí)作為新課改的一個難題，需要我們借助教學(xué)范式的引導(dǎo)，這有利于以新的學(xué)習(xí)方式解決初中語文教學(xué)問題。對于初中語文綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)該引起相關(guān)教育者的關(guān)注，用科學(xué)的方式來引導(dǎo)初中語文中的綜合性學(xué)習(xí)。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)所呈現(xiàn)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，初中語文綜合性學(xué)習(xí)呈現(xiàn)不同的問題，通過對老師和學(xué)生的相關(guān)調(diào)查與分析，教師們認(rèn)為對語文綜合性學(xué)習(xí)的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而目前的初中語文綜合素養(yǎng)的現(xiàn)狀，呈現(xiàn)以下幾個問題。

（一）教育部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

對于初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實施，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，讓語文教師在對學(xué)生的教學(xué)過程中往往是“蜻蜓點水”，把更多的教育時間用來發(fā)展學(xué)生的閱讀和寫作上，加上教育的相關(guān)部門不夠重視，對初中語文綜合性學(xué)習(xí)缺乏具體的有效配套教育措施，這樣初中語文綜合性學(xué)習(xí)只是處于形式上，沒有相關(guān)的教育計劃與措施。因此，學(xué)生對初中語文綜合性學(xué)習(xí)的缺失，大大影響了學(xué)生對初中語文的綜合性學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二）系統(tǒng)性理論指導(dǎo)的缺失

科學(xué)的教育理論有利于提升教育質(zhì)量。新課標(biāo)的發(fā)展為我們提供了方向，但是沒有具體的實施措施，這就需要我們不斷地摸索，讓初中語文的教育向綜合性學(xué)習(xí)方面上進行發(fā)展。通過開展語文活動課，讓學(xué)生進行活動，把所學(xué)的語文知識在實踐中有效運用，這已經(jīng)是初中語文綜合性學(xué)習(xí)的雛形，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于發(fā)展語文活動課，而語文活動課的特征為語文綜合性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。對于初中語文綜合性學(xué)習(xí)，老師不僅要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識，還要強化自身的素養(yǎng)，這樣才有利于對學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)方式的問題

現(xiàn)階段，由于初中生對語文的學(xué)習(xí)依賴于教師，這就需要我們改變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色。對初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實施，老師需要以引導(dǎo)者的身份，為學(xué)生提供一個感興趣的自主活動空間，在活動中對學(xué)生進行創(chuàng)新意識及研究精神的培養(yǎng)，對于綜合性學(xué)習(xí)這種富有創(chuàng)新意識的新形勢，老師應(yīng)該有目的、有組織、有計劃地展開，教師角色的轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，這有利于學(xué)生對初中語文的綜合性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、基于教學(xué)范式引導(dǎo)下初中語文綜合性學(xué)習(xí)的措施

面對初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的問題，為了使初中語文綜合性學(xué)習(xí)發(fā)揮真正的作用，從而提升初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，在基于教學(xué)范式引導(dǎo)下提出初中語文綜合性學(xué)習(xí)的措施，以下是具體的實施方法。

（一）提高及加強教育部門的重視程度

初中語文綜合性學(xué)習(xí)實施對每一個中學(xué)生、社會及國家具有重要的意義，教育部門應(yīng)該重視語文綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)展地位，對其進行教育專項投資，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)，通過改善他們的教育設(shè)備狀況，為他們開展語文綜合性學(xué)習(xí)提供充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。此外，學(xué)校應(yīng)該把語文綜合性學(xué)習(xí)納入到老師的教學(xué)水平考核之中，這有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，大大促進了老師的參與積極性，這對語文綜合性學(xué)習(xí)的未來發(fā)展提供了不竭的動力。

（二）改革教學(xué)行為，改善師資隊伍

語文老師作為語文綜合性學(xué)習(xí)實施的引導(dǎo)者，要適時改變自己的教學(xué)角色，不但要做好學(xué)生的組織者及設(shè)計者，還要對學(xué)生學(xué)習(xí)活動進行有效的開展和引導(dǎo)，要提高師生之間的“平等性地位”，為學(xué)生的活動進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控及服務(wù)，面對語文綜合性學(xué)習(xí)的實施，老師需要強化自身的學(xué)習(xí)，補充相應(yīng)的理論知識。教師需要跟上時代的步伐，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在加強語文知識教學(xué)的同時，強化語文學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與學(xué)習(xí)，通過提升自身整體性的素質(zhì)，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)及教學(xué)方式，這有益于提升語文綜合性學(xué)習(xí)的理解，做到真正的語文綜合性學(xué)習(xí)的理解及定位。

（三）師生協(xié)作學(xué)習(xí)

老師通過確定綜合性學(xué)習(xí)的活動主題，規(guī)范和理清綜合性學(xué)習(xí)的思路，老師制訂有效的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生在活動中去發(fā)現(xiàn)問題，尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生通過活動開展相應(yīng)的探究活動，這個時候老師要根據(jù)學(xué)生的特點，進行一定的引導(dǎo)，對活動成果進行相關(guān)展示，并且對學(xué)生進行鼓勵，這有利于培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的運用，從而提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進其個體的發(fā)展。

（四）完善評價體系

在進行語文綜合性學(xué)習(xí)活動中，以檔案袋的方式對學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)的記錄，這有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中的問題，老師可以根據(jù)這些問題，調(diào)整綜合性學(xué)習(xí)實施的方案，采取有效的機制，對語文綜合性學(xué)習(xí)進行有效的評價，這有利于語文綜合性學(xué)習(xí)能夠不斷完善及形成。而語文綜合性學(xué)習(xí)評價體系的完善，讓語文老師明白學(xué)生在發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生自我認(rèn)識，從而建立自信心。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中語文綜合性學(xué)習(xí)在教學(xué)范式引導(dǎo)下，有利于初中學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。在新課改的環(huán)境下，對初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實施，老師需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，利用相關(guān)的資源，完善初中語文綜合性學(xué)習(xí)的活動體系，這有利于語文教師綜合性學(xué)習(xí)的順利開展。

參考文獻

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