淺談如何培養幼兒的觀察能力

朱湘云

摘 要：幼兒天然就有好奇心，作為老師，在培養孩子的觀察力時，要切記保護孩子的好奇心，以及被其所吸引的事物的專注的能力。在幼兒被任何事物或物體吸引的時候，老師正應該因勢利導，引導孩子仔細觀察其被吸引物體或事物，無論孩子在觀察什么，切忌粗暴打斷，應避免不做任何解釋引誘幼兒離開被吸引物。其次，在引導幼兒觀察事物時，要幫助孩子了解觀察的目的，鼓勵孩子認真觀察，不要輕易放棄，輕易離開被觀察物，特別是幼兒自主觀察能力低，更需要老師加以指導，鼓勵孩子觀察的每一個新發現，從而能夠堅持下去，達到觀察的目的。

關鍵詞：生活 觀察

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0274-01

1 從觀察中養成良好的行為習慣

皮亞杰說過，在幼兒時期，他們處于前運算階段，這個階段的兒童具有自我中心主義、直觀形象性、不可逆性、知覺集中性等特點。在這個階段培養幼兒良好的行為習慣是非常重要的。然而，老師和家長的一味的說教對于小班的幼兒來時是非常難于理解的，因此無論是在家里還是在學校，老師和家長都應該通過實際的行動讓幼兒觀察，有助于幼兒在觀察中養成良好的行為習慣。

日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習慣的學校，家長是習慣的教師。”因此，轉變家長依賴幼兒園培養孩子好習慣的心理，使家長負擔起培養孩子良好習慣的責任非常的重要。家長跟孩子在一起的時間是最多的，你的一個好的良好的習慣幼兒時刻看在眼中，記在心里，因此家長要給孩子樹立良好的榜樣。

比如在我們身邊，很多的家長為了方便，通常隨手扔垃圾。殊不知這樣對孩子的影響是非常大的，奶奶覺得孩子小沒關系，可是良好的習慣就是從小培養起來的，不是一朝一夕就可以改變的，孩子不僅不能從生活中學習到要保護環境的重要性，而且也不會體諒環保工作者的辛苦，對于長大后人格的形成有重要的影響。

隨著現代科學技術的普及，各種的電子產品的泛濫，很多家長回到家就抱著自己的電子產品，孩子想跟你交流和分享自己的有趣的事情，很多家長也總是敷衍了事，殊不知這樣不僅傷害了親子之間的關系，而且慢慢地等孩子長大了，他們懂得了怎樣操作電子產品了，也會沉迷于其中。然而，家長想在這個制止他這種不良的行為，是非常困難的，甚至還可能傷害到親子之間的關系。

孩子對家長的行為方式產生認同的感覺，進而逐步內化成自己的行為習慣的方式，最終形成習慣。為了給孩子好的榜樣，家長之間要相互提醒，共同改掉自己身上的不良的行為習慣，有時候為了培養孩子的某些好的行為習慣，家長要有意識地做出樣子給孩子看，或者與孩子一起做，更有利于培養孩子良好的行為習慣。

2 從觀察中了解知識

在科學活動中，培養幼兒的觀察能力尤為重要，因為觀察是一切科學研究的基點，是人們認識世界、獲取知識的重要途徑。可觀察并不是簡單地通過眼睛看這種單一的活動，它是集視、聽、嗅等感官綜合的活動，并且和思維活動緊密結合。有了良好的觀察能力，才能更好地促進其他能力的培養。

我們班的孩子們特別喜歡觀察，在觀察中，我們也了解到了許多的科學知識。我非常有印象的是在中班的時候，我們上了一節活動課，是認識蝸牛的的一節活動課。在活動課中讓孩子們認識了蝸牛的外形特征和蝸牛的習性。可是等到過一段時間復習的時候，很多人都不會，也不知道。我覺得單靠書本上的說教很難讓孩子們更好的了解蝸牛。那個時候正值初夏，很多小昆蟲都出來了，中午在散步的時候，很多小朋友都看到了蝸牛，都大聲的在那邊喊“蝸牛”、“蝸牛”。我一想，機會來了，于是請小朋友分散去尋找在草叢墻壁上的蝸牛，結合了早上講的一些小知識，他們邊看我邊講。讓孩子們看清楚了蝸牛有長觸和短觸，知道了蝸牛生活的環境，喜歡吃什么。很快大家關于蝸牛的科學知識就很快就了解到了，而且他們能夠很樂意跟我討論到他們觀察到了什么，愿意分享觀察的結果，因為每個孩子的觀察的點都是不同的。

我也很喜歡帶著孩子們觀察我們植物園種的各種的植物，孩子們自己認真的觀察，跟自己看到的平時有什么區別，跟老師討論一下，關于春夏秋冬有特殊的物種，而我們幼兒園又是存在的，我就喜歡帶著他們去觀察，跟我討論，從實際教學中我發現這樣子幼兒是更加感興趣的，而且理解得也更多。

在大自然環境的觀察下，孩子們了解到了在自然中的生物的科學的知識，而這樣的觀察了解對于他們的記憶是十分的深刻的。現在我們是大班，但是存在他們記憶深處的觀察日記是不會忘記的。我喜歡這樣的教學，孩子們也愿意在觀察中學習。

3 從觀察中學會學習

由于幼兒處于特殊胡年齡階段，在這個階段的孩子以具體思維為主。所以 孩子學習知識需要從觀察開始，從觀察中思考，進而慢慢內化為自己的知識。所以，無論是家長還是教師，都應該讓孩子學會觀察，愛上觀察。

在幼兒園中，植物角一直能吸引幼兒的興趣 ，特別是到了春天，孩子們帶來了自己的種子，他們喜歡在那邊觀察自己植物的生長過程。所以，我會為他們每個人準備一個觀察的本子，讓他們每周記錄，用畫畫的形式去表現出他們生長的過程。有了任務的激勵，孩子們也更加有興趣了，更加仔細的觀察，創作出植物生長過程的各種各樣的繪畫，孩子們樂在其中，學在其中。比單純的做課件，讓孩子們了解植物的生長過程有用多了，而且更能夠激發起孩子們學習的樂趣。

比如在每個季節變更的時候，我經常會帶著孩子們在園中觀察事物的四季變化的景象，讓孩子們切身的從自己的眼睛觀察到四季的變化，從中學習了解到四季的美景。

從觀察中，我們能感受到每個孩子的閃光點，每個孩子的觀察點不同，獲得的收獲也不同，作為老師和家長，我們應該鼓勵孩子們多觀察。