加強高校實驗室建設的重要舉措分析

王禹程

摘 要：在對高校實驗室建設過程中存在的主要問題予以揭示和分析的基礎上，提出一系列解決對策，比如，重視實踐教學的主體地位、健全并優化實驗室管理制度、增加實驗室管理投入、提升實驗室利用率、重視特色化實驗室構建等，以此強化實驗室建設，為培養創新型、高素質人才提供有力保障。

關鍵詞：實驗室建設；實驗教學；人才培養

中圖分類號：TN919.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）08-0139-02

高校實驗室不單單是開展實驗教學活動、進行科學研究、研發新型技術的主要基地，亦是增強學生實踐意識、提高創新水平與綜合素質的關鍵場所。它為校企產學研合作和社會服務提供了非常便利的環境平臺。可以說，高校實驗室能否得到有效建設將會對人才培養質量、經濟穩步發展、創新型社會構建產生重要影響。現在，我國高校持續擴大招生名額，學校在建設實驗室方面所投入的精力和人力以及財力已無法有效滿足其不斷增加的需求，高校實驗室開始呈現出一系列問題，若其各種問題得不到妥善解決，勢必會阻礙實驗室的進一步發展。

一、高校實驗室建設存在的問題

（一）實驗教學的主體地位不突出

高校教學體系向來由兩部分構成，一是理論教學，二是實驗教學。兩者之間地位平等，并非主從關系，可以說兩者彼此結合共同健全并優化高校教學體系。不過受傳統教育理念的影響，人們對實驗教學存在偏見，很多人將其視為理論教學的輔助工具，認為它依附于理論教學而存在，僅僅是對理論的補充和完善。這種思想認識與理論和實踐相統一的教學原則相沖突，不僅不利于培養并提高學生的實踐操作能力和自主創新能力，還會對人才培養產生重要影響[1]。所以，我們應正確認識實驗教學的主體地位，在夯實學生專業理論基礎的同時，正確認識理論教學和實驗教學之間的關系，重視實驗教學活動的開展，不斷創新實驗教學形式，為進一步提升實驗教學水平、培養創新型人才提供強大保障。

（二）經費投入不足

近些年來，隨著高校招生規模持續擴大，在校學生數量保持逐年增加趨勢，教育經費投入增長趨勢已經明顯滯后于學生的增長規模，學校用于學生的經費逐漸減少，特別是在保證教學正常運轉的前提下，對實驗室投入的教學經費更是少之又少。縱觀全國重點高校，在國家政策的大力支持下情況可能會好一點，而地方高校就差強人意了。實驗室器材得不到有效維護與保養，部分實驗教學必需的昂貴器材嚴重缺乏，由于教育經費投入不足，一些先進的實驗技術與實驗教學方法無法在實驗教學活動中進行應用，而這勢必會造成實驗教學質量差、無法進行開放性實驗等一系列后果，導致人才培養計劃落空。

（三）管理體制與評估機制不健全

基于現行管理體系可將高效實驗室劃分為下述4類：（1）各院系獨立管理與建設的實驗室，其用途主要表現為兩種：一是本系部教學，二是學科鉆研；（2）學校集中管理的實驗操作室和實訓基地；（3）部分納入學校公共服務范疇的實驗室；（4）用于開展教科研活動的實驗基地。在日常管理與建設中，實驗室建設管理工作主要有構建并管理實驗室、指定相關規章制度、部署實驗管理人員、購置實驗儀器設備、維護保養實驗儀器、安排實驗課程、安排學生專業技能培訓等。由此能夠看出，實驗室管理工作涵蓋面廣，事務煩瑣細碎；作為實驗室管理者，既要和教務部門保持良好溝通，還需要和負責實驗器材管理的國有資產科等相關部門進行接觸；當前所實施的管理制度側重于對固定資產的管理，忽略了對實驗室的整體管理。另外，實驗室評估體系存在漏洞，直到現在，還未就如何高效規范管理實驗室制定相應的標準。

（四）實驗技術人員培訓有待加強

受傳統管理理念以及管理體系等相關因素的影響，實驗技術工作者始終發揮著“教輔工作者”的作用，學校并未將其劃入教師隊伍中來進行管理，學校不僅存在忽略實驗技術工作者的問題，還未對其工作內容以及工作責任進行充分明確。有的實驗技術工作者當前所從事的工作和其所學專業不匹配，是從其他專業轉接過來的。因此，在高校實驗室管理體系中，大部分實驗技術工作者學文化水平低，即便少數實驗技術工作者的文化水平較高，亦未得到學校的充分重視，從而導致技術人員工作不安心，人才流失比較嚴重[2]。事實上，實驗技術工作者直接面向學生，其專業水準、能力高低、素質強弱將對學生創新意識的培養以及專業技能的提升產生重要影響，所以應重視并強化對實驗技術工作者的培訓。

（五）實驗教學資源不能共享

目前，高校各院系實驗室存在著以下問題：（1）實驗室大多都是根據教研室要求、服務于本教研室而創建，實驗室之間彼此封閉，教學資源無法共享與應用，導致實驗設備資源利用率較低。（2）部分實驗教學內容反復講解，導致實驗教學工作者的精力、時間以及實驗耗材無法充分發揮作用，造成嚴重的浪費問題。（3）專業聯系密切的實驗教學工作者之間未保持良好溝通，不利于綜合改善實驗教學質量。（4）實驗室建設規格不僅非常小還比較全面，往往一個課題組安排在一個實驗室進行，實驗器材就會以分散的方式分配至各小實驗室之中，導致實驗器材利用率較差。（5）未基于長遠角度考慮實驗室的建設與管理，導致其后續發展受阻。

二、采取的應對措施

（一）強化實驗教學的主體地位

應該正確認識實驗教學活動的重要性，認清實驗教學的主體地位。不管是在政策制度、組織實施等方面，還是在人才培養以及經費投入等方面強化對實驗教學的協助，保障其主體地位，充分發揮其價值與作用。另外，還需要合理提高實驗教學工作者的待遇水平，在職稱晉升、評優獎勵、進修深造等方面都要充分考慮，保證實驗教學人員與理論教學人員享有同等的待遇。此外，還要采取措施積極舉辦一些學生實驗技能競賽活動，從而保證實驗教學的正常高效開展。

（二）加大對實驗室建設管理的投入

在強化對實驗室的建設與管理時，應有側重點地合理進行，切忌毫無重點地全面一把抓，對此，可創建完善的投入長效機制，一改傳統的分散投資模式，采用集中投資，強大對實驗室的投入，在做好維護和保養現有實驗器材的基礎上，合理規劃經費，有計劃地購買教學過程中所應用的高級精密設備，從而使有限的資金價值最大化。還有，要不斷引入和研發新型實驗技術和教學方法，優化實驗教學環境，提高實驗教學質量。在學校制定的整體規劃中一定要包括實驗室的發展規劃以及器材的更新應用等內容，做好集中管理、統一建設工作。與此同時，還要科學配置實驗室教學資源，降低資源浪費率，彰顯實驗室教學資源價值。

（三）完善實驗室的管理體制

實驗室的管理以前是由多個部門共同負責的，這就造成了彼此之間相互推諉扯皮、職責分工不明確、實驗室利用效率不高等現象。為了改變這種局面，應根據問題完善和優化實驗室管理制度，優化管理體系，健全實驗室運行機制，采用院、系兩級分別管理的實驗室管理機制，加大對創新機制的調整與優化，對實驗室管理工作中所涉及到的具體職責以及關系進行充分明確[3]。詳細而言，在實施管教分離的實驗教學制度的同時推行管用分離的實驗器材管理制度。教學部門需要擔負起編制實驗室發展戰略、明確實驗教學課程內容、設計實驗教學方案、落實實驗教學方案、創新實驗教學形式等一系列責任，而實驗室工作者則需要做好實驗室管理、定期維護和保養器材、管理實驗經費等相關工作，這樣才能分工明確、相互配合。總之，我們要創建一套可操作性強、高效且合理的管理體制，實現對實驗器材、實驗經費、實驗工作者以及實驗室等器材設施的集中管理。

（四）加強對實驗教學人員的培訓

強化對實驗教學工作者的全方位培訓，不斷更新、提高他們的知識水平和業務能力，制訂一套科學合理的實驗人員培養方案，循序漸進地組織實驗教學人員培訓和學習，以此推進培訓目標盡快實現。具體可以通過“送出去，請進來”的方式強化培訓，進一步提升實驗教學工作者的業務能力和專業素質；對一些實驗教學中涉及到的新技術、新概念以及理論知識予以重點培訓，以此保證實驗教學工作者能夠游刃有余地開展教學工作，與此同時也能更好地培養學生創新能力[4]。總之，想盡一切辦法加強對實驗教學工作者的培訓和教育，在提高其文化水平、專業技能的同時，增強創新意識，提高創新能力。

（五）整合實驗教學資源，提高實驗室利用率

院級實驗室的主要用途是為全院各專業、各學科開展實驗教學提供場所，其管理工作和維護工作由院級相關部門集中負責，而實驗教學內容安排以及實驗室未來發展戰略則由教學系部來負責完成，實行管理與使用相分離的管理制度。系部實驗室則有所不同，它是以學科、教研室、課程為單位并為其提供相應的實驗教學服務，重視對教學資源的整合與利用，防止出現實驗器材僅為部分人使用的現象，防止出現因教學內容重復而導致實驗教學工作者精力、時間以及耗材嚴重浪費的問題。要定期組織專業聯系強的實驗教學工作者進行溝通與交流，推動實驗教學質量的全面改善。除此之外，須合理調整并優化實驗室規章條例，促進教學資源得到充分利用。

結語

綜上所述，人才培養的根本在于增強學生創新意識、提高學生創新能力，這不僅是我國高等教育變革的主要目標，亦是推行素質教育的內在要求。作為高等教學的主要構成內容，實驗教學在增強學生創新意識、提高學生創新能力方面發揮著不可替代的作用。針對實驗教學中所存在的主要問題進行分析和探討，有利于找到針對性解決措施，比如，順應時代發展需求改變傳統教學理念、不斷創新教學內容方法、完善管理體制機制、強化實驗教學隊伍管理與建設等。相信從以上幾個方面著手改進，可為提升實驗教學水平、培養創新型人才提供強大保障。

參考文獻：

[1] 周奕，吳小平.高校實驗教學創新的目標定位與對策分析[J].實驗技術與管理，2011，25（3）：24-27.

[2] 聶春燕，吳旭云.加強實驗室改革和建設，培養學生實踐能力[J].長春大學學報，2011，（4）：92-93.

[3] 陳步云.深化實驗教學改革，培養創新能力人才[J].實驗室研究與探索，2010，26（10）：113-115.

[4] 張美冬，章榮德，袁德軍.高校重點實驗室可持續發展的思考[J].實驗室科學，2008，（2）：125-127.

[責任編輯 張宇霞]