《政治心理學(xué)》課程實踐教學(xué)模式探析

曹麗新

摘要：《政治心理學(xué)》是政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)課程體系中的一門重要課程。作為政治學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科，政治心理學(xué)的研究有很強的現(xiàn)實性和應(yīng)用性。而目前《政治心理學(xué)》課程教學(xué)中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)問題嚴(yán)重。因此，調(diào)整《政治心理學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，進行實踐教學(xué)改革是現(xiàn)實的迫切要求。文章著重探索根據(jù)政治學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，修訂《政治心理學(xué)》課程的教學(xué)大綱，開發(fā)和構(gòu)建《政治心理學(xué)》課程的實踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：政治心理學(xué)；實踐教學(xué)改革；實踐教學(xué)模式

政治心理學(xué)是應(yīng)用社會學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的原理和方法動態(tài)地考察政治過程和心理過程交互作用的一門學(xué)科。作為一門政治學(xué)與心理學(xué)的交叉性學(xué)科，政治心理學(xué)的研究不僅在理論上有助于兩門學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，而且在實踐上具有很強的現(xiàn)實性和應(yīng)用性。首先，政治心理學(xué)的研究能準(zhǔn)確地把握和理解社會各階層的政治心理動向，了解人心向背，成為制定正確路線、方針和政策的依據(jù)，進而成為實現(xiàn)社會長治久安的保障。其次，政治心理學(xué)的研究致力于國民政治心理的變革，即提高國民的政治意識、培育民主型的政治人格、加強法治觀念、樹立共產(chǎn)主義的理想信念以及內(nèi)化社會主義核心價值觀，為建設(shè)社會主義民主政治和法治社會奠定基礎(chǔ)。因此，各高校也紛紛開設(shè)《政治心理學(xué)》課程，作為政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)課程體系中重要的一門課程。

一、《政治心理學(xué)》課程實踐教學(xué)模式的研究價值

目前，《政治心理學(xué)》課程教學(xué)中存在很多問題亟待解決。其中，課程設(shè)置中理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)最為嚴(yán)重。政治心理學(xué)課程忽略實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，只注重知識講授的理論教學(xué)。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然能夠掌握一些政治心理方面的理論知識，但是不能很好地分析和研究現(xiàn)實政治問題，更不能將其應(yīng)用到在實際工作中去分析問題和解決問題。這種培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要，人才培養(yǎng)的目標(biāo)也難以實現(xiàn)。

因此，優(yōu)化適合政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的政治心理學(xué)課程的教學(xué)形式，進行實踐教學(xué)改革，開發(fā)和構(gòu)建實踐教學(xué)模式是現(xiàn)實的迫切要求。基于政治心理學(xué)應(yīng)用性較強、注重可操作性的特點，通過實踐教學(xué)的改革，培養(yǎng)學(xué)生分析思考問題的能力和實踐操作技能。

二、《政治心理學(xué)》課程的教學(xué)設(shè)計思路

根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，依據(jù)專業(yè)課程體系修訂《政治心理學(xué)》課程教學(xué)大綱，完善教學(xué)體系。為突出實踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容進行重新規(guī)劃，除了理論教學(xué)之外，增加實訓(xùn)項目和實踐環(huán)節(jié)，使知識結(jié)構(gòu)更加合理，同時理論密切聯(lián)系實際，突出實踐應(yīng)用性，有利于學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

理論教學(xué)分為四大教學(xué)模塊：1.研究個體政治心理的心理過程和個性政治心理特征；2.研究政治社會化；3.研究群體政治心理的特征；4.政治事件對政治心理的影響和作用。

兩個實訓(xùn)環(huán)節(jié)：1.公民政治心理過程的調(diào)研；2.政府滿意度的民意調(diào)查。

一個實踐環(huán)節(jié)：群體（大學(xué)生、農(nóng)民等特定階層或群體）政治心理的調(diào)查研究及政治參與實踐模擬。

三、《政治心理學(xué)》課程的實踐教學(xué)模式

（一）理論課程講授滲透實踐應(yīng)用

《政治心理學(xué)》課程理論性較強，在課程教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和理論分析能力。因此，授課應(yīng)該遵循授之以漁的指導(dǎo)思想，著力提高學(xué)生獲取知識的能力和獨立分析問題、解決問題的能力。

在教學(xué)方法上，也應(yīng)該不斷拓展更新。采取多元化的教學(xué)方法，可以增加課程的吸引力。

1.問題學(xué)習(xí)教學(xué)法。在講授理論知識之前，就社會中存在的學(xué)生較為熟悉的相關(guān)政治現(xiàn)象、政治事件為例結(jié)合政治心理學(xué)講授的主要理論提出問題，引發(fā)學(xué)生對問題的分析思考。在理論講授之后，使學(xué)生學(xué)習(xí)實際問題分析和解決的思路和流程，進而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.情景模擬教學(xué)法。在授課中，讓學(xué)生針對某個政治心理主題，模擬特定場景，然后組織學(xué)生進行表演，以引導(dǎo)學(xué)生深入理解政治心理學(xué)的理論知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)處理政治心理問題的恰當(dāng)方法與技巧。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在現(xiàn)場模擬的情景中獲得直觀的心理體驗，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的理論學(xué)習(xí)變得生動、易于理解。這種方法既可用于再現(xiàn)實際生活中的政治事件、政治活動，也可用于政治心理的剖析和評價。但是，要想形成師生之間的共鳴和同學(xué)之間的良好合作，教師課前要精心選擇模擬情景的內(nèi)容，精巧構(gòu)思和設(shè)計情景，并制作多媒體課件。例如，根據(jù)本課程中所講授的關(guān)于個體政治心理傾向和個性特征以及政治領(lǐng)袖人格等理論，學(xué)生以小組為單位對自己最崇敬的政治領(lǐng)袖人物進行政治心理分析。學(xué)生就政治領(lǐng)袖人物搜集相關(guān)資料，如傳記、專訪等，分析其政治動機、政治人格特征，然后以其某一典型政治行為主題進行場景模擬或角色扮演。

3.案例討論教學(xué)法。這種方法主要是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的政治心理學(xué)的理論知識，通過對具體時事政治事件討論，提高其思考現(xiàn)實政治問題和分析解決問題的能力。本課程每章理論內(nèi)容都有相應(yīng)的經(jīng)典案例，學(xué)生可以在課上或課余時間進行討論和學(xué)習(xí)。這種方法實用靈活，尤其是結(jié)合時事政治進行政治心理分析，教學(xué)效果很好。

（二）課內(nèi)實訓(xùn)

實訓(xùn)1：公民政治心理過程的調(diào)研分析。以本課程所講授的政治心理過程的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，組織學(xué)生討論并制定心理調(diào)查問卷，進行調(diào)研實訓(xùn)的分組和任務(wù)分配。以問卷調(diào)查為主要調(diào)查方法，就公民的政治認(rèn)知、政治情感和政治價值三方面政治心理問題展開調(diào)研。獲得調(diào)研數(shù)據(jù)之后，組織學(xué)生進行統(tǒng)計分析，總結(jié)公民政治心理的特征，比如公民政治認(rèn)知水平的高低、對政治問題的關(guān)注程度、政治歸屬感和認(rèn)同感的傾向以及政治理想和目標(biāo)等，發(fā)現(xiàn)公民政治心理過程中存在的問題，并提出解決問題的對策和建議。采用課下實訓(xùn)，課上以PPT的形式進行匯報展示。實訓(xùn)不僅可以考察學(xué)生對政治心理學(xué)知識的理解程度和綜合運用能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

實訓(xùn)2：政府滿意度的民意調(diào)查。根據(jù)本課程所講授的政治態(tài)度理論，課前組織學(xué)生討論制定政府滿意度心理測量量表，學(xué)生以小組為單位進行劃分，各個小組深入各機關(guān)單位、企業(yè)或商場等地對不同調(diào)研對象進行政治心理測量。之后組織學(xué)生對測量結(jié)果進行統(tǒng)計分析，并通過政府與民眾之間的心理關(guān)系分析政府形象的心理背景及影響因素，提出增強政府影響力的途徑。最后把調(diào)研結(jié)果以 PPT 的形式在課上進行匯報展示。整個實訓(xùn)不僅鍛煉學(xué)生理論應(yīng)用的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對心理測量和社會調(diào)研的興趣和技能，同時也考察和鍛煉了學(xué)生洞察、策劃、分析、溝通等綜合素質(zhì)和能力。

（三）專項實踐

群體（大學(xué)生、農(nóng)民等特定階層或群體）政治心理的調(diào)查研究及政治參與實踐模擬。按照我校應(yīng)用性本科的人才培養(yǎng)定位，通過模擬政策制定過程的模式，使學(xué)生在模擬政治參與活動的訓(xùn)練過程中體驗政治體制運作和政策制定的程序，進而領(lǐng)悟政治心理學(xué)理論和政治參與的規(guī)范，提高對政策制定的認(rèn)知和政治參與的能力。這一實訓(xùn)增加了課程的參與性、互動性、實踐性和體驗性。實踐環(huán)節(jié)由教師指導(dǎo)，學(xué)生團隊分組合作完成。教師幫助各小組角色分工，明確規(guī)則，學(xué)生分別扮演大學(xué)生、農(nóng)民、知識分子和少數(shù)民族等不同社會階層代表參與政策決策和制定的過程。學(xué)生運用政治學(xué)的理論與方法，以不同階層成員政治心理特征為基礎(chǔ)進行角色扮演，通過討論、聽證會等程序模擬政策制定和決策的過程。

（四）課程考核方式改革

《政治心理學(xué)》的課程考核側(cè)重綜合能力的考核。課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、分析能力和創(chuàng)新精神，因此，這門課程的考核方式也應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革而有所創(chuàng)新。為了使考核方法能反映出學(xué)生的綜合分析能力和對理論知識的理解及應(yīng)用能力，應(yīng)該采用一種新型的考核方式，即在學(xué)生成績評定時，采取平時考核與期末考試相結(jié)合，既注重學(xué)生對理論知識的理解和把握，更注重學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中能力的提高。在借鑒其他高校課程教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，采取平時成績（占總評成績 30%）、實踐能力（占總評成績 20%）以及期末考試（占總評成績 50%）相結(jié)合的考核方法。在考核基礎(chǔ)知識和理論的同時，注重學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力，以提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

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■ 編輯/呂秀妍