留學(xué)美國：在差異教育中體驗成長

蔣大鶴

感受中美教育差異

讓我印象深刻的是美國似乎沒有所謂的課堂紀(jì)律，大家上課都很隨意。這一點在最初上課的那段時間里我倒是真有點不習(xí)慣。在一個空曠的教室里，二三十個學(xué)生隨意地坐著，那隨意程度簡直可以用“東倒西歪”來形容。課桌上放的東西也是應(yīng)有盡有：書本、電腦、手機(jī)、漢堡包、比薩、飲料等。在這里的課堂上，當(dāng)你有問題要提問或者想表達(dá)自己的不同見解時，直接站起來發(fā)言就行，不用舉手。在課堂上，學(xué)生還會和教授開玩笑，有些學(xué)生甚至?xí)榱艘粋€問題和教授爭論起來。我忍不住感嘆：美國學(xué)生的膽子真是夠大，這樣公然頂撞教授不怕考試或論文不及格嗎？后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，教授們其實很喜歡這些在課堂上勇于表達(dá)自己看法和觀點的學(xué)生，他們的爭論根本不會影響考試和論文成績，而且還有可能為最后的成績加分。

教授的授課方式也與國內(nèi)大不相同。這里的教授們上課就像開茶話會一樣，非常隨意。例如，我們金融課的教授從來沒有帶我們學(xué)習(xí)過教科書上的概念，他每天上課的第一件事就是打開Yahoo網(wǎng)站的Finance板塊，讓我們逐條瀏覽新聞，并和我們一起討論新聞中提到的問題。對于這種撤掉了邊邊框框的授課方式，我這個習(xí)慣了背誦概念、理論、公式的學(xué)生忽然之間感覺摸不著頭腦。

在種種不適應(yīng)中磨煉了幾個月后，我逐漸適應(yīng)了這種開放式的教學(xué)模式。這種教育模式不僅讓我學(xué)到了專業(yè)知識，也培養(yǎng)了我的辯證思維能力和口頭表達(dá)能力。也正是因為這段自我蛻變的經(jīng)歷，我自己才會在后來的授課過程中有意識地去培養(yǎng)中國學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

豐富多彩的校園生活

留學(xué)生活當(dāng)然并非只有課堂學(xué)習(xí)，離開了課堂，可以去學(xué)生中心，也可以去圖書館，或者約上三五好友一起聚餐，或者參加各種社團(tuán)，讓自己的課余生活充實而有趣。

除了教學(xué)樓之外，美國校園里的另外兩大標(biāo)志性建筑就要數(shù)學(xué)生中心和圖書館了。經(jīng)歷過托福考試的人應(yīng)該對學(xué)生中心比較熟悉，因為托福聽力和口語測試中有很多場景對話都會涉及這個地方。學(xué)生中心有餐廳、電腦室、健身房、臺球室、樂器間、藝術(shù)品展覽室等，為學(xué)生豐富業(yè)余生活提供了條件。

圖書館是學(xué)生們除了教室之外最?！俺鰶]”的地方。美國很多校園里的圖書館可以用“強(qiáng)大”來形容，因為這里的圖書館資料儲備龐大齊全，涉及各個領(lǐng)域，書籍、文獻(xiàn)和報刊種類繁多，學(xué)生們在這里學(xué)習(xí)不愁找不到參考資料。除了供學(xué)生看書、查找資料外，圖書館還設(shè)有學(xué)習(xí)小組間。美國的教育強(qiáng)調(diào)用小組式的學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，所以基本上每門課的教授都會分配4 ～ 6人為一組完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了完成小組任務(wù)，這些學(xué)習(xí)小組每周都會到圖書館舉行一兩次例會，大家共同討論小組課題。

對中國學(xué)生來說，社團(tuán)是非常熟悉的話題了。美國校園也盛行社團(tuán)，而且五花八門，涉及的領(lǐng)域包括學(xué)術(shù)、藝術(shù)、宗教、體育、文化等。如果你找不到自己感興趣的社團(tuán)，那么也可以自己組建一個，然后吸收和自己有共同愛好的成員加入。各個社團(tuán)舉行的活動也是妙趣橫生。記得有一次，某個社團(tuán)為了倡導(dǎo)和平，宣稱可以為當(dāng)天穿綠色衣服的過路人免費提供一頓午餐。在這樣充滿創(chuàng)意的校園中，每天都可能遇到驚喜。

在一年多的留學(xué)生活中，我深深地體會到了什么叫差異以及如何去適應(yīng)。同時，通過比較和適應(yīng)，我對自己也有了比以前更清晰的認(rèn)識。我不能說這是一段完全美好的經(jīng)歷，因為這其中包含了太多無法用言語表達(dá)的酸甜苦辣。但這段經(jīng)歷讓我看到了自身的不完善，催我上進(jìn)，讓我成長，使我終生難忘。