高中歷史教學中的社會主義核心價值觀培養模式的研究

高小兵

摘要：高中生學習社會主義核心價值觀是最基本的責任，通過歷史教育形式將知識滲入其中再傳播給學生是教師的基本義務。教師在教學的過程中要將所有的教學信息整理歸納，制定適合學生的教學方案，教學內容要符合當前需要，把社會主義核心價值觀教授給學生。學習社會主義核心價值觀有利于學生樹立正確的價值觀。文章對如何培養高中生的核心價值觀做出了簡單的參考。

關鍵詞：高中歷史；社會主義核心價值；教育研究

《意見》明確指出社會主義價值觀要全面融入到教育中去，高中歷史教師教學的主要目標是引導高中學生在思想上的成長和進步，增強學生對社會主義核心價值觀的理解。為探究討論高中歷史教學中怎樣學習社會主義核心價值觀，為提高高中學生觀做出了理論基礎。大力發揚社會主義核心價值觀有利于推動社會主義的發展，對抵制不良社會現象有很大的作用，為學生創造出一個良好的學習環境，加快全民學習觀念的腳步。

1高中教學中社會主義核心價值觀教育的問題

在當代我國社會結構變動，經濟體制改革。思想觀念受到西方文化思想、生活方式和價值理念的影響，與我國的民族文化和價值觀念產生激烈的碰撞。而高中生的核心價值觀并沒有完全建立，又受到外來文化的沖擊，使其價值觀的確立動搖起來。學校又偏向于口頭上的知識傳授，忽視了高中生情感的培養，注重考試與排名來考驗學生所學到的知識，這種傳統的教育方式讓學生壓力太大，致使其產生反抗心理，不愿主動去學習，去接受老師的引導，這使社會主義核心價值觀體系受到沖擊，給當前高中生價值觀正確的形成造成較大的影響。

2學習社會主義核心價值觀的意義和作用

2.1學習社會主義核心價值觀具體作用

在構建和諧社會的過程中，想要貫徹落實好科學的發展觀，就必須通過學習馬克思主義指導的社會主義核心價值觀來實現，這種指導已經成為我國精神文明建設的主導思想。當前高中生正處于形成社會主義核心價值觀的主要階段，并且在我國偉大事業建設上占有主要的地位，建立這種價值觀急需要社會主義核心價值體系來指導，同時面對著多重價值觀和多元文化理念的影響，學校要更廣泛開展社會主義核心價值觀的教育，進一步創新合適的教學。學習好社會主義核心價值觀為高中生提升自身優良的道德品質和綜合素質提供了目標。

2.2學習社會主義核心價值觀具有的重要性

高中生正處于價值觀確立的重要階段，極易受到外來不良因素的影響，走向極端化，面臨生活中諸多的壓力，常常造成其心理上很大的矛盾和身心上的疲倦。在高中校園中，如何引導學生健康的成長，樹立正確的生活觀念，是當前我國亟須解決的問題之一。在有關綱要中有提到，把社會主義核心價值觀完全融入現代教育中，要學生知道始終堅定中國共產黨的領導，養成遵守法律，不怕辛苦的高尚品質，這是構建社會主義和諧校園的重要保證。但是這種保證不能只停留在口頭上，要付諸于具體的實施行動，要將高中生的社會主義核心價值觀教育納入到學校的日常教育中，給其提供足夠的時間和空間，然后讓其順利地開展而不是流于形式，另外，要制定相關的制度，給高中生的社會主義核心教育提供有力的制度保障；特別是在學校德育制度中增加有關的社會主義核心價值觀教育的規定，讓其有章可循，同時也要在高中生綜合評價體系中納入此項內容，將社會主義核心價值觀細化成高中生核心素養體系和學業質量標準，以促進高中生社會主義核心價值觀教育順利的開展。

2.3學習社會主義核心價值觀存在的必要性

在傳統教育模式的影響下，輕視學生思想行為教育，單單注重學生的分數和知識量的做法直接導致了當前青少年思想道德品質低下，甚至一部分學生的價值觀錯位。作為社會主義事業的建設者和接班人，其健康的發展關系和影響著國家和民族的前途。因此，對青年學生樹立起正確的社會主義核心價值觀很重要，影響祖國的未來和前途。因此，教師在高中歷史教學中要結合歷史課文中的愛國主義事跡，引導學生熟悉歷史知識，使學生形成正確的社會主義核心價值觀。

3社會主義核心價值觀教育的策略性

3.1精心設計教學內容

在教授高中歷史知識文化過程中，不斷學習培養學生正確的審美情感和愛國主義情感，進一步引導學生樹立實事求是、堅強意志的精神。社會主義核心價值觀作為指導歷史教學的主要觀念，要深入地把社會主義核心價值觀融入高中歷史教學的目標中，作為主要教學目標。教師課程內容的設計和研究上要不斷探析，分層解析地滲透教育，才能使教學達到效果，使社會主義核心價值觀重要的知識點能被有效地吸收和了解。

3.2進行積極化教育

以歷史事跡為借鑒。在教材中有很多鮮明人物的事跡，教師從而引導學生一起探討回顧歷史，讓學生深入了解到事情發生原因和背景，再主動讓學生回答其造成的影響。例如提到精忠報國的名將岳飛，應教導學生學習不浪費時間的高尚情操與熱愛國家的忠誠之心。使學生自然地感染其中，自發地培養愛國主義精神。

3.3結合實際生活

讓學生多學習我國當代優秀人物的事跡，讓學生樹立起正確的價值體系。例如，李娜不斷進步，永不言敗的精神，獲得了網球大賽的四連冠，是我國網球歷史上的一大飛躍，4個連續冠軍這個不可思議的創舉，深刻詮釋了選手在賽場下的各種努力，永不言敗，在世界人民面前，身披著國旗，為祖國帶來崇高的榮耀，為世界展示作為中國人的榮耀。這種永不言敗，不斷超越自己的運動精神，更能激發學生價值觀的正確建立，對學生的發展產生深遠影響。

3.4結合歷史材料

教師在歷史知識的教學中，深入地研究教材，把多種重要的環節接連在一起給學生設置問題討論，引導學生結合歷史背景評價和分析歷史人物和事跡，例如，運用多媒體課件為學生演示“南京大屠殺”中的一些悲慘的場景，使學生永遠銘記日本帝國主義在中國犯下的種種罪行，再以釣魚島發生的情況和沖突，引導學生為了祖國和平發展和我國領土完整的光榮使命而奮斗。此外，教師還可以在歷史紀念日里帶領學生參觀革命基地和遺址，向學生不斷傳輸愛國主義精神，從而確立價值觀，為學生的發展提供有力的支持。使學生自主學習，在正確判斷善惡的過程中把自己的看法想法和價值觀表現出來，教師從而更好地去引導學生學習和樹立價值觀，使學生對社會主義核心價值觀得到更深的理解。

3.5教師以身作則

老師規范好自身，以身作則，用孔子的話說：“其身正，不令而行；其身雖正，雖令不行，”可見，教育者要時刻注意自身知識學習，不斷提高自身素養，帶頭實踐社會主義核心價值觀和道德規范，給學生樹立先進的榜樣，以此來影響學生，與此同時，還應做到以學生為本，充分尊重學生和關心學生。鼓勵學生培養積極向上的興趣和愛好，課下與學生多交流，挖掘學生身上的優點，充分地整合利用起來，把短板補長，讓學生對學習產生熱情，使其在自信愉悅的學習環境中成長。

4高中歷史社會主義核心價值觀教育問題的反思

4.1創新教學方式

我國傳統的教學模式專注于口頭的說教來灌輸知識，讓學生被動地接受知識，完全把老師作為中心，把學生自身的思考能力和學生興趣束縛住了，所以這種古板的傳統教學模式應該堅決摒棄，當前我國需要的是以學生為主體，開放式的教育，在課堂讓學生占據更多的主導地位，教師更多的應該是起引導和輔助作用，這樣才能充分地調動學生的積極性，使學生的學習興趣得到提升，自主學習能力得到提高。

4.2.注重學生知識、能力和思想相結合

學生是學習的主體，因此要通過教育培養學生活躍性思維和活用知識的能力，在歷史教學中不斷引導學生及時歸納知識點，綜合性地去分析各種存在的問題，培養良好的知識運用能力，學習好知識的同時也要注重學生實踐的能力與綜合素質的培養，全面的去教育學生，使其得到全面地發展，更好地為促進和諧校園與和諧社會提供條件。

當前高中歷史教師的主要職責和任務是在課堂中傳播社會主義核心價值觀。增強高中學生社會主義核心價值觀的理念，有助于學生的健康成長，有利于各個不同民族之間的聯系。作為中國國民，每一個人都必須學習社會主義核心價值觀，將其作為教育教學最主要的中心，貫徹到每一個階段學習的學生中去。每個國民都應該為中華民族偉大復興中國夢的實現出一份力，充滿激情地踐行社會主義核心價值觀。

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■ 編輯/于金苗