小學班主任的管理藝術及德育教育方法略述

勉海燕

摘 要：在小學教育中，班主任的管理工作及德育教育是是一項重要組成部分。小學班主任的管理工作和德育教育要在符合小學生心理發展特點的前提下進行，并且應用適當的方法策略。本文結合個人多年實踐工作經驗，就小學班主任的管理藝術及德育教育方法展開了探討和分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：小學 班主任 管理藝術 德育教育

小學班主任除了要擔任教學的工作，還要負責起班級管理的工作，并且還要進行一定的德育教育。良好的班級管理工作和德育教育對于小學生的學習和心理健康都有積極的作用。然而，對于小學教師來說，班級管理工作的難度較大。在班級管理和德育教育中，教師要掌握一定的方法技巧，了解小學生的心理發展特點，細化管理工作和德育教育。同時，小學班主任工作要在新課程的理念背景下施行，充分發揮人文關懷，把小學生當做一個活生生的人來對待，不要把小學生束縛得太緊，過分壓抑的環境會阻礙小學生的創新能力，小學生的個性達不到全面的發展。班主任在管理工作上要把握一定的度，過分松懈的環境不利于良好的學習氛圍的形成。教師要充分發揮學生的主體地位和教師的主導地位，使小學生在良好的環境下成長和學習。[1]

一、小學班主任的管理藝術

1.提高班主任的責任心

班主任是班級管理的核心所在，發揮著重要的作用。責任心強的班主任往往在班中更有威信，也會贏得學生的尊重。班主任教師的責任心主要表現在對學生負責，在自習課堂上，要讓學生保持安靜，這樣既可以讓學生全心全意投入到學習中去，不會打擾相互的學習，還有利于培養學生的自制力和良好的學習習慣。此外，班主任還要對家長和學校負責，家長把孩子送到學校，是為了讓孩子接收到良好的教育，有一個好的學習氛圍和管理方式，教師要進行人性化的管理方式，從內心去感化學生，而不是一味地責怪和懲戒。暴力的管理方式是我們不推崇的，它對學生的身心健康都會產生不良的影響。[2]

2.調動班干部的積極性

小學班主任不僅要搞好自己的教學工作，還要干好班級管理的工作。有時候，這兩方面的工作會沖突，班主任顧此失彼，不可能把所有的事情都安排得完美無缺，在這種情況下，班主任就要調動班干部的積極性，借助班干部來更好地管理學生。班主任對班干部要有一定的培訓工作，教會他們一些管理上的方法技巧，當班干部在實際現實中出現一些小的失誤時，教師不能一味地責怪，而是要對其正確的引導，在今后的工作中吸取教訓，不要再犯同樣的錯誤。同時，教師還要對班干部多一些鼓勵性的話語，這有利于調動班干部的工作積極性，達到更好地管理班級的目的。[3]

3.尊重學生

班主任要意識到小學生也是一個有血有肉的活生生的人，他有喜怒哀樂和一些自己的小情緒，班主任不能把他們當成機器來對待，而是要尊重他們，理解他們。人與人之間是平等的，教師和學生之間也是如此，教師不能以為自己有什么特權，神圣不可侵犯，地位至高無上，教師有時候也有不對的地方，教師在哪做得不對時，要勇于面對自己的錯誤，不要礙于面子而找理由，及時改正自己的錯誤，這并不是丟人的事情，反而會贏得學生的尊重。小學生處于兒童發展時期，他們也有自尊心，教師要考慮到這一點，不能當眾羞辱學生，這會給學生的心理健康帶來不利的影響。教師與學生之間要多溝通，敞開心扉，暢所欲言，這樣除了有利于班級管理工作以外，還有利于構建和諧的師生關系。

二、小學班主任的德育教育方法

1.營造良好的氛圍，發揮文化育人的作用

特定的文化氛圍和環境，會對學生產生潛移默化的影響，所以對學生進行思想政治教育的過程中要充分發揮文化育人功能，讓社會主義核心價值觀融入校園文化建設之中，用社會主義核心價值觀為引導營造良好的校風、學風的建設。弘揚中華民族傳統美德，培養小學生的學習精神，建立體現小學精神的物質文化、制度文化，讓小學生感受文化的魅力，感受民族精神的魅力，感受傳統美德的力量，從而促進自己的健康成長。

2.不斷改革教育手段和教學方法

教師的自身素質的不斷提高往往是教學中不可忽視的重要因素，一些年輕的教師在德育教育中教學方法守舊和單一，是他們在教學中不可避免的問題。在德育教學中不斷提高自己的知識水平和改進落后的教學模式，培養學生的情感態度價值觀是必須注意的問題。教師在教學中要尊重學生的主體作用，并且可以充分發揮自己在學生學習過程中的主導性作用，成為學生學習過程的參與者和引導者，在教學過程中加入一些實踐性的教學，采用多種形式的教學活動和教學方法，比如好的課堂引入對于激發學生的興趣有很重要的作用，創造一個生動有趣味的情境不僅僅可以鼓動學生學習的興趣，還可以讓學生在整堂的學習中保持熱情和注意力。

3.提高小學德育教育隊伍的素質

在小學階段，班主任是德育教育的核心工作者，是與學生接觸較多的老師，加強小學的德育教育，就要從班主任入手。班主任除了掌握自己的學科專業知識以外，還要具備一定的教育學和心理學知識。在教育學上，要了解教育的真正目的，教育的目的不是培養一系列的答題工具，教育就是教書育人，它是一種具有人文情懷的東西，旨在提高學生的綜合素質，以學生的發展為核心，教師要愛自己的學生，對于老師來說，一個學生可能就是五十分之一，可是對于一個家庭來說，一個學生就是全部，所以教師一定要用心關愛每一個學生，把每個學生都培養成人格健全的人。在心理學方面，教師要了解小學生的成長規律，了解他們的心理特點，和諧師生關系。對于班主任，學校要進行定期的德育培訓，以加強師資隊伍，并有相關的考核制度，激勵教師不斷學習。

結語

本文結合個人多年實踐工作經驗，就小學班主任的管理藝術及德育教育方法展開了探討。在小學班主任的管理藝術上，談到了三點，包括提高班主任的責任心，調動班干部的積極性和尊重學生。在小學班主任的德育教育方法上，也提到三點，具體是營造良好的氛圍，發揮文化育人的作用，不斷改革教育手段和教學方法和提高中學德育教育隊伍的素質。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。

參考文獻

[1]廉歡歡；小學班主任的管理藝術[J]；好家長；2016年12期

[2]董 杰；小學班主任的管理藝術[J]；教育教學管理；2015年11期

[3]劉丹丹；基于小學德育教育與班主任工作實效性的思考[J]；考試周刊；2011年09期