如何在小學英語教學中滲透德育教育

鄭潔

摘要：小學階段是學生道德品質及行為習慣形成的關鍵時期，在小學教學中滲透德育教育具有十分重要的意義。本文對小學英語教學中德育教育的滲透展開了探討，對如何在小學英語教學中滲透德育教育的策略進行了介紹，以期能為有關教育工作的開展提供參考。

關鍵詞：小學英語德育教育策略

隨著我國經濟的發展以及社會文明的進步，人們對教育事業越來越重視，對學生的德育教育也提出了更高的要求。其中，小學階段作為學生成長中的一個關鍵時期，其德育教育對學生良好道德品質的培養具有十分重要的作用。而小學英語教學作為小學課程教學中的重要組成部分，如何在小學英語教學中滲透德育教育是當前的一個重要課題。

一、小學英語教學中德育滲透的可行性

德育是素質教育的重要部分，任何一門學科都應善于發揮其學科特點，進行德育滲透。而英語作為一門語言學科，在德育中有著其他學科不可替代的作用。小學階段的英語教材內容豐富，涉獵廣泛，有談論家庭、學校、問候語、時間、飲食等多種與我們生活密切相關的內容，為我們在英語教學中的德育滲透提供了源泉，展現出了很大的可行性

二、結合生活實際，挖掘教材中的德育因素

結合生活實際，能夠引起學生對所學內容的共鳴，在教師進行德育教育時也能收到更好的效果。如復習食物類單詞時，讓學生思考這樣一個問題：你知道什么是垃圾食品嗎？隨后，筆者利用多媒體為學生播放了一個短片，短片中，主人公Jim非常喜歡吃垃圾食品，各種各樣的垃圾食品不斷地進入了他的肚子，他的身體也像氣球一樣越來越圓。隨后以提問的方式引導學生進行思考：

T：Whats Jims favorite food？

S：Fried chips， fried chicken， hamburger...

T：Is the food good for him？

S：Its not good. Its bad for him.

在問問題的過程中，觀察學生的表情，他們似乎有一些迷惑，對于健康食物的概念還不是特別清楚。隨后，引導學生以小組的形式展開討論，討論哪些食物是不應該吃，哪些食物應該少吃，在食物方面，我們應該怎樣保障自己的身體健康。學生可以自由討論，也可以在網上搜索與此相關的資料，并以小組為單位進行總結。在學生討論結束后，筆者告訴他們：食物健康是一方面，作為小學生，我們現在應該做的就是努力學習知識，這樣才能在保護好自己的同時去保護自己的家人。這時學生們聽了之后，都表示認同。

在小學英語教材中，很多課程都有德育教育的元素，教材的編排者也是遵循德育滲透的原則對教學內容進行選擇的，如上述的德育機會在我們的教材中還能找到很多。教師要在教學過程中多挖掘一些情感因素，為我們的德育教育開創出一片新的天地。

三、小學英語教學中滲透德育教育措施

我們判斷學生是否形成了良好的道德品質，不是根據他們的成績來看的，而是要對學生的行為進行觀察，看他們的所說、所做，是否能夠體現出良好的道德品質。在學生道德品質的形成過程中，除了學生內部的因素之外，外部環境還會對他們產生非常重要的影響。教師要針對不同的環境對學生進行有針對性的德育教育，這也是我們在教學中一個重要的研究課題。在課題教學過程中，筆者將德育教育的實踐大部分都放在了情境創設上，有了具體的情境，德育的滲透就變得更加簡單、容易。

（一）為學生創設真實的教學情境

如學習Can I help you？這一句型時，筆者為學生創設了以下三種情境：（1）一個小學生吃力地搬著一個大箱子。（2）一位老人摔倒在地。（3）教師的教具都掉到了地上。筆者利用多媒體將這些圖片都投射到大屏幕上，并配上一些與情境相符的音樂，讓學生根據圖片中的情境到前面表演。這樣做就能夠為學生營造一種真實的情境，讓他們體會到Can I help you？這句話的用法及含義。有了真實的語言環境，學生學起來就很輕松，他們在運用句型的過程中明白了語言的交際含義，我們的課堂教學氛圍也空前活躍。隨后筆者又對學生的幫助行為給予了一些必需的指引，德育教育得到了有效的滲透。

（二）對學生的合作能力與探究精神進行培養

課堂教學需要進行知識的傳授，教師可以做的就是為創設一些與所學內容相關的活動，讓學生在活動中感知英語知識，在實踐的過程中學會運用語言。筆者經常要求學生做一些調查和訪問，并寫上自己的計劃與報告，也會利用表演的形式對語言內容進行改編和重現。這些活動學生個人很難完成，必需依靠團隊的力量才能實現。因此，在活動過程中，學生就會逐漸學會相互合作，他們也知道了要如何吸取別人的長處來彌補自身的不足，擴大了自己獲取信息的渠道，實現知識為我所用。

（三）用好教學形式

英語教學的形式是多樣化的，在兒歌、故事、游戲、對話等不同的形式中，利用恰當的教學形式，能讓德育事半功倍。從兒童的年齡特點來看，十幾歲的孩子對音樂有很強的感受力和模仿力，容易被音樂藝術所熏陶。那么對這類兒童采用歌曲的教學形式，滲透德育，會收到不錯的效果。

（四）課后拓展延伸

平時交流鞏固。鑒于小學生心智還不完善、道德意識不強、自我控制力弱等年齡特點，他們雖然懂得了某些道理，知曉了一些是非對錯，但不代表他自己的行為也是如此。教師要利用課余時間，與學生多交流，可以通過回顧課堂中的教學片段、故事內容，來喚起學生的道德感受，以此來強化學生的道德習慣，達到教育的目的。

綜上所述，小學階段是學生身心發展的一個重要時期，因此，小學教育應該重視學生的德育教育，在小學英語教學中滲透德育教育。在小學英語教學中，教師要充分利用課程內容中的德育資源，結合生活的實際，合理滲透人際關系、良好品德等方面的德育教育，從而促進學生良好品格及正確人生觀、價值觀的形成，促進學生身心健康發展。

參考文獻

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