應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)中德育的滲透思路研究

陳磊亮

摘要：隨著當(dāng)前時(shí)代的不斷發(fā)展，應(yīng)用寫(xiě)作在我們的生活中的應(yīng)用進(jìn)一步廣泛化，因此對(duì)于應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)有了進(jìn)一步的要求，應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)要對(duì)于德育進(jìn)行滲透。教師可在這一過(guò)程中對(duì)于學(xué)科地特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，并將其中的德育元素進(jìn)行挖掘，再緊密的與相關(guān)事件進(jìn)行聯(lián)系，從而對(duì)于學(xué)生的德育教學(xué)進(jìn)行促進(jìn)，并保證學(xué)生對(duì)于應(yīng)用寫(xiě)作的掌握。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)德育滲透思路研究

一、前言

在教育過(guò)程中對(duì)于德育工作進(jìn)行融合已經(jīng)成為了教育工作者的共識(shí)。并且隨著新課改的不斷推薦，教育部對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)提出了要求，因此教師在對(duì)于應(yīng)用寫(xiě)作進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于德育工作的融合。

二、挖掘應(yīng)用寫(xiě)作中的德育元素，從而對(duì)于學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透

應(yīng)用寫(xiě)作包含多種文種，其中很多的文種都具備相應(yīng)的德育元素，因此這就要求教師在這一階段對(duì)于德育元素進(jìn)行挖掘，并加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的滲透。例如在對(duì)于合同的擬定過(guò)程中，教師可以對(duì)于合同簽訂過(guò)程中需要遵守的原則以及法律向?qū)W生進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生對(duì)于平等互利、誠(chéng)實(shí)守信以及合理合法等原則進(jìn)行認(rèn)識(shí)和滲透，加強(qiáng)學(xué)生在今后辦事過(guò)程中對(duì)于以上規(guī)定的遵循，并且教師還可以對(duì)于分組討論的形式進(jìn)行應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中團(tuán)隊(duì)互助以使得建立，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)商能力以及對(duì)于其他人意見(jiàn)的尊重，從而對(duì)于學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提升，并且在對(duì)于入黨申請(qǐng)書(shū)的教學(xué)過(guò)程中，教師除了對(duì)于寫(xiě)法和格式進(jìn)行教學(xué)之外，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于黨的基本知識(shí)以及理想信念的了解；在禮儀文書(shū)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于禮貌用語(yǔ)的使用，并且公共道德進(jìn)行滲透。

三、通過(guò)教學(xué)合作互動(dòng)進(jìn)行德育滲透

在應(yīng)用寫(xiě)作過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)于課外內(nèi)容的結(jié)合，加強(qiáng)生活對(duì)于所學(xué)知識(shí)的互動(dòng)，或者通過(guò)其他學(xué)科以及課堂中學(xué)生的結(jié)合，從而加強(qiáng)互動(dòng)，從而使得教學(xué)方式得以創(chuàng)新。

首先教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，將學(xué)生之間的互動(dòng)增加，可以對(duì)于學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行機(jī)身，并且起到互相幫助、互相促進(jìn)的作用，并且通過(guò)對(duì)于學(xué)習(xí)小組的建立，從而使得學(xué)生學(xué)會(huì)在小團(tuán)體之間處理人際關(guān)系。為了使得學(xué)生在這一過(guò)程中來(lái)你個(gè)好的合作，首先就對(duì)于學(xué)生的道德規(guī)范以及道德品質(zhì)有所要求，由此可見(jiàn)小組學(xué)習(xí)不僅可以對(duì)于效率有所提升，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

其次，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)可以使得學(xué)生在交往的過(guò)程中對(duì)于團(tuán)體的價(jià)值觀有所了解從而對(duì)于自身過(guò)于偏激的想法可以起到修正的作用，并且這一過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)于整體以及自身的利益進(jìn)行調(diào)節(jié)。在這一過(guò)程中學(xué)生可以對(duì)于工作進(jìn)行分工，再進(jìn)行匯總，共同完成，從而實(shí)現(xiàn)共贏的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

再次，學(xué)生在合作過(guò)程中也加強(qiáng)了對(duì)于自我教育能力以及品德修養(yǎng)水平的提升。合作學(xué)習(xí)要求的是團(tuán)體之間相互信任、共同促進(jìn)并且在這一過(guò)程中建立起友誼以及忠誠(chéng)，而各個(gè)主體都具備差異性，因此這就要求主體間不斷進(jìn)行磨合以及調(diào)節(jié)，從而使得自身的團(tuán)體融入能力以及適應(yīng)能力得以提升，并且通過(guò)別人的世界觀來(lái)對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行思考，使得自身的自我教育能力得以提升，并且促進(jìn)了品德修養(yǎng)水平的提升。

四、結(jié)合應(yīng)用寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)對(duì)于德育進(jìn)行滲透，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度以及行為準(zhǔn)則

應(yīng)用寫(xiě)作具備實(shí)用性強(qiáng)以及邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，還具備在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用十分頻繁并且廣泛的特點(diǎn)，這就為教師教學(xué)中的德育滲透提供了很大的便利條件，教師應(yīng)該對(duì)于這一機(jī)會(huì)進(jìn)行良好的把握，從而對(duì)于學(xué)生起到促進(jìn)作用，例如在應(yīng)用寫(xiě)作的過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言以及格式進(jìn)行合理的應(yīng)用，加強(qiáng)表達(dá)的精準(zhǔn)性以及敘述的邏輯性，并且要對(duì)于實(shí)事進(jìn)行結(jié)合，從而做到有理有據(jù)。因此在這一過(guò)程中教師就可以對(duì)于學(xué)生一絲不茍的精神進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)和樹(shù)立，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章寫(xiě)作的質(zhì)量，并且促進(jìn)了學(xué)生德育方面的綜合提升。

五、緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育

所有文體中應(yīng)用寫(xiě)作的使用范圍最為廣泛，應(yīng)用文適用于社會(huì)中的一切組織以及個(gè)人，因此應(yīng)用文所涉及的領(lǐng)域也十分廣泛，不僅涉及政治、經(jīng)濟(jì)，也涉及到人們的工作以及生活，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中把握好這一特點(diǎn)，不斷的對(duì)于實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹(shù)立。例如，在對(duì)于學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行講解的過(guò)程當(dāng)中，教師不僅應(yīng)該對(duì)于理論性的知識(shí)進(jìn)行講解，即文章的基本結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法以及要求，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，真正的對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查，從而根據(jù)實(shí)際的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)于文章起到支撐作用。教師可以先對(duì)于教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行講解，再將任務(wù)分配給各個(gè)學(xué)生，將學(xué)生參與到調(diào)查過(guò)程之中，從而將實(shí)際生活與文章進(jìn)行結(jié)合，并且?guī)椭鷮W(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的目的進(jìn)行明確，再不斷的對(duì)于學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行端正，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于報(bào)告進(jìn)行完成的態(tài)度以及質(zhì)量，并且在這一過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于實(shí)際情況的了解，并且開(kāi)闊了學(xué)生的研究，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

通過(guò)本文以上所述可知，應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)中蘊(yùn)含著很多的德育元素，其不僅對(duì)于學(xué)生今后工作中的應(yīng)用寫(xiě)作能力有所提升，還使得學(xué)生的德育方面得以提升和促進(jìn)，因此教師在這一過(guò)程中更要對(duì)于應(yīng)用寫(xiě)作的教學(xué)進(jìn)行重視，不斷對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行更新，對(duì)于應(yīng)用寫(xiě)作中所蘊(yùn)含的德育元素進(jìn)行把握，從而將課堂中的內(nèi)容進(jìn)行精心的策劃，并就愛(ài)強(qiáng)學(xué)生在課堂中的實(shí)踐能力以及參與能力，從而加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的德育滲透，從而使得學(xué)生得以綜合發(fā)展，教書(shū)育人的目的得以更好的實(shí)現(xiàn)。

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