初中英語(yǔ)教學(xué)模式在新課標(biāo)下的分析

李蕾

【摘要】培養(yǎng)初中學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的綜合能力、提升初中英語(yǔ)課堂的高效性是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。英語(yǔ)是一門完全不同于漢語(yǔ)的語(yǔ)言，復(fù)雜的單詞和語(yǔ)法往往會(huì)讓人感覺(jué)到枯燥，導(dǎo)致學(xué)生降低對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力顯得十分重要，本文將對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)模式在新課標(biāo)下進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 新課標(biāo) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0101-01

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行之前，初中英語(yǔ)一直是正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)端，雖然很多小學(xué)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但直到初中，學(xué)生才開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的英語(yǔ)水平分化也主要出現(xiàn)在初中階段，由此也可以看出初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，因此英語(yǔ)教師也應(yīng)采取靈活、實(shí)用的方式教授英語(yǔ)課程，提高學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

首先，教師應(yīng)選擇采用英文授課的方式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前初中生英語(yǔ)水平提升困難的主要原因就在于，英語(yǔ)本是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)科最好的方式就是讓學(xué)生時(shí)刻融入到語(yǔ)言環(huán)境中，而很多教師卻忽略了這一點(diǎn)。雖然進(jìn)行英文授課會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解困難，但教師只要靈活運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法，并通過(guò)動(dòng)作和演示輔助語(yǔ)言表達(dá)，久而久之，學(xué)生就會(huì)不知不覺(jué)地掌握大量英語(yǔ)知識(shí)，這和人在幼兒時(shí)期對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方式是相似的。

其次，教師應(yīng)適當(dāng)渲染課間氣氛[1]。課間是學(xué)生最放松的時(shí)候，如果英語(yǔ)教師能夠充分利用這一時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果一定會(huì)事半功倍。聽(tīng)力只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一部分而不是全部，因此教師也不可能集中全部精力將課堂教學(xué)都放在聽(tīng)力上，因此就必須鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自覺(jué)利用課余時(shí)間鍛煉自己的聽(tīng)力。

第三，開(kāi)展晨讀訓(xùn)練。這里所指的晨讀并不是傳統(tǒng)意義上老師帶領(lǐng)的晨讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是學(xué)生自己在清晨或早自習(xí)期間的朗讀，這種學(xué)習(xí)方式可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和印象。教師可以利用早自習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自行選擇英文課文或閱讀題目中的文章進(jìn)行晨讀，此方法對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力意義重大。

閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的之一，除了口頭上的交流，讀懂文字也是非常重要的。英語(yǔ)教師應(yīng)在日常教學(xué)的過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀大量的英語(yǔ)文章，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

二、尊重學(xué)生差異

不同初中生具有不同的成長(zhǎng)背景，受到不同環(huán)境的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及對(duì)英語(yǔ)的掌握程度方面都存在明顯差異。對(duì)于初中學(xué)生所存在的問(wèn)題，教師如果不能做到差異化教學(xué)，而是一味地統(tǒng)一管理，就容易造成成績(jī)好的學(xué)生不想聽(tīng)、成績(jī)差的學(xué)生聽(tīng)不懂的情況[2]。如果初中英語(yǔ)教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平都會(huì)得到大幅度提升。例如蘇教版初中英語(yǔ)《Wild animals》，此文是對(duì)各種猛獸的介紹，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將學(xué)生分組，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師只要求其掌握課文中提到的幾種動(dòng)物名稱；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師則可以提供更多動(dòng)物的英文詞匯讓他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。

三、提高學(xué)生興趣

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)都已普及，很多學(xué)校也都安裝了投影儀設(shè)備，教師可以充分運(yùn)用這些設(shè)備，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)結(jié)合多媒體設(shè)備教學(xué)的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)投影儀，生動(dòng)地展示各種圖像、詞匯、視頻以及動(dòng)畫(huà)等等，化抽象為具象。例如蘇教版初中英語(yǔ)《Dream homes》，這篇文章是對(duì)各國(guó)英語(yǔ)名稱的教學(xué)，教師可以在投影儀上展示一個(gè)世界地圖，然后說(shuō)到哪個(gè)國(guó)家時(shí)，就放大那個(gè)國(guó)家，并且顯示英語(yǔ)單詞。此外，在展示到所要學(xué)習(xí)的國(guó)家名稱時(shí)，教師還可以展示一些該國(guó)的地標(biāo)性建筑或風(fēng)景。

四、培養(yǎng)合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生共同進(jìn)步的有效方法，通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)討論、研究、實(shí)踐等方式自行尋找問(wèn)題的答案，從而提升學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠有效帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，并且學(xué)生之間探討問(wèn)題，都是從學(xué)生的角度出發(fā)，不容易產(chǎn)生代溝，相互理解對(duì)方的意思都比師生之間互相揣測(cè)對(duì)方的意思要輕松得多，因此英語(yǔ)教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，共同解決問(wèn)題，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)好.新課改下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略[J].學(xué)周刊B版，2013，（11）：78-78.

[2]陳詩(shī)霏.如何打造初中英語(yǔ)高效課堂[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（下旬刊），2013，（10）：138-139.