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構建和諧師生關系的措施探討

2017-04-26 13:15:02王存鳳
課程教育研究 2016年13期
關鍵詞:師生關系班主任教育

王存鳳

【摘要】作為班主任,要及時了解學生的思想動向并及時溝通,放下架子,用愛去感化、教育他,做學生的良師益友。而且要做到以身示范,做學生的榜樣,不放棄任何一個學生。

【關鍵詞】用愛教育 以身示范

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)37-0207-01

不放棄任何一個學生,作為教師對自己擁有一顆平凡心,對工作擁有一顆事業心,對學生擁有一顆責任心。做好符合自己身份的事情,干好自己的份內之事。經過這些年的教學,就自己的一些教學體會和大家分享一下。

蹲下身子和學生交談,學生是鮮活的,是有個性的。在我們的教學中經常會遇到一些突發性的事情,如果處理不當就會激化師生間的矛盾。只有老師放下身子,不要凌駕于學生之上和學生交流溝通,才能建立平等的、和諧的師生關系。我在上班會課時曾發生過這樣一件事情:我正在上班會課時,我班的康文杰同學(經常擾亂課堂紀律,我批評過他,很情緒化)打著口哨敲著桌子,這時所有同學的目光轉向了他又轉向了我。我靜思了片刻,沒有去批評他而是繼續上課。課后我找他談話,問他原因。他說他學習不好,老師都瞧不起他,他不想學習,也不想老師管他。我看到了他的自卑,也看到了他對學習的無所謂。我對他說,沒有哪個老師瞧不起你,在老師的眼里沒有好學生與差學生之分,都是一樣的。你是學生,你應該學好每一門功課,遵守學校和班級的各項制度。有什么想法應該及時和老師溝通交流,不要一個人面對。為了解開他心中的疑惑,化解他心中的隔閡,讓他了解人與人之間交流與溝通的重要性,我覺得首先要他感到環境的溫暖、同學的關心,感受到老師的平易近人、和藹可親,更重要的是讓他感受到愛,讓他覺得他有親人可依賴,有老師可信任,樹立他的自信心。之后幾天,我幾乎每天都找他談話了解他的思想變化,及時和他溝通(我也安排了幾名學生主動和他接近,讓他感受到同學的關心、班級的溫暖)。這時的我沒有老師的架子,而是蹲下身子以朋友的身份和他交談,用自己的愛去教育、去感化他,做到動之以情,曉之以理。通過和他的溝通,他的思想變化很大。在后來的學習生活中,其他任課老師都說他上課能認真聽講并積極發言,而且關心班集體并為班級做一些好事。陶行知曾經對教師職業特征做過這樣的分析:“教育者應當知道教育是無名無利且沒有尊榮的事。教育者所得的機會,純系服務的機會,貢獻的機會,而無絲毫名利尊榮可言。”作為教師應該把學生的成長視為自己成功的心態、鐘愛孩子的激情和永不泯滅的童心。

認真教學,不放棄任何一個學生,教書育人是老師的職責,這就需要班主任在進行教育教學的同時,還要注重“因材施教,面向全體”,善待每一位學生。

1.有些學生學習起來相對困難,老師們需要善待:對于班級的所有學生而言,學習水平和能力都會參差不齊,并且學生自身也會存在學科之間的不平衡,每一個班級的學生都劃分著不同等級,比起學習好的學生,那些學習不好的學生更希望得到老師和家長的關心,從內心出發,他們比學習好的學生承受的壓力更大,對于班主任來說更要善待他們,更需要傾注真誠的情感,用真心去打動他們、啟發他們、誘導他們,不斷的加強學生的自信,要耐心的培養,幫助他們的學習成績趕上好的學生。

2.善待個性特別的學生:作為班主任,對于學生正當的愛好,都應給予肯定和支持,而且還要引起重視并培養,要因材施教,對學生的特長進行引導和發展,對學生的潛能進行開發,一切發明和創造的動力都是來源于愛好。

3.善待犯錯誤的學生:學生是未成年人,而不是圣人,這就需要教師在他們的成長過程中去栽培和造就,其中也避免不了學生會犯些錯誤,教師需要善待學生犯的錯誤,及時糾正并給予機會去改正,因此可見,在學生的成長過程中失誤和犯錯是在所難免的,當學生犯錯后,教師還要站在學生的角度去幫助他們認識到其中的錯誤,并幫忙將其改正,教師要與學生一同分析怎樣避免錯誤的發生。作為教師,不為名利所誘惑,甘為人梯,正如印度大詩人泰戈爾所說:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我干葉的事業吧,因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰的。”

參考文獻:

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