多媒體技術在初中數學教學中的應用分析

楊君

摘 要：作為基礎的自然學科之一，數學一直是教育過程中的重點內容，初中教學同樣也不例外。隨著信息技術的普及和應用，傳統教學方式正在經歷著較大的變革，尤其是多媒體技術的運用，大大提升了初中數學的教學效率。本文在深入分析初中數學教學特點的基礎上，簡要闡述了多媒體技術在初中數學教學中的應用策略。

關鍵詞：多媒體技術 初中數學 教學 應用

隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術已經逐漸滲入到生活中的多個領域，并且已經取得了較好的應用效果。在初中數學教學中，運用多媒體技術可以有效提升課堂趣味性，激發學生的學習興趣。但是，由于缺乏必要的理論指導，很多物理教師在運用多媒體技術教學的時候，由于對于多媒體技術的理解還不夠透徹，所以運用的過程中難免會出現一定的問題，從而影響整體教學效率。

一、多媒體技術在初中數學教學中應用的必要性

隨著現代信息技術的發展，課堂教學模式不斷升級，在課堂教學中運用多媒體技術已經是現代教學的主要發展趨勢，電子白板和PPT等現代化教學設備，已經成為現代課堂教學的中重要組成部分[1]。學生對于知識的渴求，已經不僅僅局限于書本知識，更強調聲音、圖片、動畫有機結合，多媒體技術的運用，也讓課堂形式發生了質的變化，傳統課堂的單向教學模式，已經不能滿足現代教學的需求，多媒體技術的引入，讓現代課堂呈現出了雙向的特征。

在初中教育體系中，數學學科是學習難度較大的科目，需要學生具有較強的邏輯思維能力。由于初中學生對于抽象知識的想象和認知能力仍有待提升，所以學習數學時難免會面臨諸多問題，存在著一定的抵觸情緒。從學科自身的屬性來講，數學具有一定的抽象性和邏輯性，其內在規律并不能直觀呈現，因此不容易理解，而數學知識的學習對于提升學生的理性思維能力具有至關重要的作用[2]。運用多媒體技術提升數學學習效率，可以有效提高學生分析和解決實際問題的能力。因此，在開展初中數學教學過程當中，充分運用多媒體技術，可以實現抽象數學知識的直觀化呈現，減小學生的學習壓力，提升課堂豐富性和趣味性，引導學生深入到課堂教學中來，提高數學學習效率和學習水平。因此，在初中數學教學過程中，充分運用多媒體技術對于教學效率的提升是十分重要的。

二、在初中數學教學中運用多媒體技術的有效策略

在教學實踐當中，初中數學教師要充分利用多媒體技術進行教學，利用現代信息技術手段提升知識的直觀性和形象性。但是，運用多媒體技術開展教學不是教學設備的簡單升級，而是一次教學理念的創新。作為初中數學教學工作者，要想使多媒體技術在數學教學課堂上得到有效的利用，必須不斷地探索和改進多媒體技術的應用方式，從而使數學教育達到預期的效果。

1.運用多媒體技術營造良好的課堂教學環境

在初中數學教學過程中，由于受傳統應試觀念的影響，絕大多數老師都采取灌輸式的教學方式。在這種教學模式下，學生基本處于被動接受知識的地位，課堂教學節奏完全由老師來掌控，教學過程非常枯燥，學生在數學課堂上缺乏學習的主動性和積極性，并且很容易喪失學習興趣，不利于教學的開展。針對這個問題，老師應該采取積極的方式，運用多媒體技術，給學生營造一個輕松愉悅的課堂教學環境[3]。具體來說，老師可以在教學之前將課程內容制作成多媒體課件，并且盡量采用聲音、圖片和視頻等形式，使課件內容盡可能的豐富，讓數學課堂變得更加生動，從而吸引學生的注意力，增加學生的數學學習欲望，激發學生的學習興趣，提高初中數學教學質量。

2.利用多媒體技術提升初中數學教學效率

初中數學知識系統龐雜，知識點不易掌握，這就要求老師在教學的過程中要提高教學效率，實現高效化教學[4]。由于初中數學學科的自身特點，傳統的板書教學方式難以實現教學的高效化，紛繁復雜的數學公式和數學概念難以列舉，此時老師可以利用多媒體技術，將繁雜的數學知識點進行歸納整合，重新進行教學內容的設計，用直觀的方式進行展示，這樣在教學的過程中不但起到了溫故知新的效果，而且對于學生建立知識之間的關聯性，培養發散性思維以及建立知識體系都具有十分重要的作用。這種以知識網狀圖形式出現的模塊化教學，充分體現了信息技術的優勢，提高了初中數學的教學效率。

3.將抽象的數學知識進行直觀化展示

在學習數學知識的過程中，由于數學學科的整體特點，需要學生具有很強的抽象性思維，才能更好的理解和掌握數學知識，而這種思維需要經過較長時間的訓練，對于那些抽象思維能力不強的學生來說，學習數學是一個十分痛苦的過程。尤其對于初中數學來說，知識難度較大，知識體系較為復雜，在學習的過程中對學生的抽象性思維能力具有較高的要求，這更增大了數學學習的難度。要想提高學生的數學成績，尤其對于抽象思維能力不強的學生來說，迫切需要一種化抽象為具體的教學方法。在教學實踐中我們發現，抽象的知識點學生理解起來難度較大，而具體的直觀知識學生在學習的過程中理解的較快，接受起來也比較容易[5]。因此，老師應該根據學生這種接受知識的特點，充分的利用多媒體技術，將原本抽象的數學知識通過多媒體技術進行展示，讓學生通過感官，包括視覺和聽覺的相互作用，掌握所學知識，這樣學生更容易接受，也能使老師講授起來更加直觀和有效，從而達到預期的教學效果。

結語

在國家大力倡導素質教育的環境下，初中數學教學也應該進行相應的改革，多媒體技術的應用，使初中數學教學符合了素質教育的要求。在教學過程中，老師應該充分的利用多媒體技術，將抽象的教學內容直觀化的展現在學生面前，為學生營造出良好的課堂環境，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量。

參考文獻

[1]李居林.多媒體技術在初中數學教學中的應用分析[J].中國教育技術裝備，2012（23）：49-50.

[2]史金海.由圖形變換引發的思考--談多媒體在初中數學教學中的應用實踐[J].中國信息技術教育，2014（6）：112-112.

[3]張效杰.多媒體教學在初中數學教學中的應用分析[J].課程教育研究，2015（5）：156-157.

[4]董宏福.淺談多媒體技術在初中數學教育教學中的應用[J].都市家教（下半月），2016（8）：26-26.

[5]曾玉明.淺議多媒體技術在初中數學中的整合應用[J].文理導航·教育研究與實踐，2015（7）：173-173.