初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)策略探究

周玉海

摘 要：初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中重要的課程。初中是學(xué)生正處于接受新事物，求知欲強(qiáng)烈的階段，在英語(yǔ)授課過(guò)程中不僅應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于課程上教學(xué)，還應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。筆者從探究針對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的策略為基礎(chǔ)，分別從自主學(xué)習(xí)的重要性、培養(yǎng)策略?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行闡述，旨在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué) 自學(xué)能力 重要性 策略

英語(yǔ)教學(xué)是初中教學(xué)過(guò)程中重要的科目，是學(xué)生接觸外語(yǔ)的重要階段。但是因傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中面臨著較多的問(wèn)題。研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍存在缺乏自主學(xué)習(xí)現(xiàn)象，只是一味的滿(mǎn)足老師所布置的任務(wù)。因此在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于初中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面不僅提高了英語(yǔ)教學(xué)效率，還保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一方面促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，成為有利于社會(huì)的人才。筆者從探究針對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的策略為基礎(chǔ)，分別從自主學(xué)習(xí)的重要性、培養(yǎng)策略?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行闡述，旨在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展。詳細(xì)見(jiàn)以下報(bào)道：

一、自學(xué)能力的重要性

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)于新事物的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)自學(xué)能力較差[1]。而且英語(yǔ)教師在教學(xué)中的意識(shí)較差，部分教師甚至認(rèn)為初中所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)都相對(duì)的簡(jiǎn)單，只需要按照課本和學(xué)校教學(xué)大綱進(jìn)行授課即可。事實(shí)上這一想法是錯(cuò)誤的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是初中教學(xué)過(guò)程中重要的科目，此時(shí)，也是開(kāi)拓學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

自主學(xué)習(xí)能力是指不受外界的干擾下，根據(jù)自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃或思維邏輯，在獨(dú)立狀態(tài)下，完成對(duì)于未知知識(shí)的學(xué)習(xí)。而初中英語(yǔ)所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不難，所涉及的詞匯、長(zhǎng)句均在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力范圍之內(nèi)。如果學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力，那么消化和吸收這些知識(shí)不需要教師過(guò)多的講解，而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中提高了學(xué)習(xí)興趣，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加的輕松。

二、自學(xué)能力培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生而言，只有調(diào)動(dòng)其積極性，才會(huì)激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不會(huì)涉及較難理解的詞匯和句型。而且初中學(xué)生正處于對(duì)外界充滿(mǎn)好奇，求知欲較強(qiáng)的階段。只要在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)姆绞剑囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能逐漸的提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技日益創(chuàng)新，多媒體教學(xué)逐漸的被應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中去。且統(tǒng)計(jì)可知不論是針對(duì)初中生，還是高中生，他們均喜歡結(jié)合多媒體教學(xué)的教學(xué)模式。而且目前大部分的初中學(xué)校均給予每個(gè)教室配備了多媒體設(shè)備。如果將多媒體教學(xué)模式應(yīng)用到英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，將最大程度的保證了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)多媒體教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的視覺(jué)感受，還能通過(guò)動(dòng)態(tài)的音頻展示激發(fā)學(xué)生求知的欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果想要引導(dǎo)學(xué)生具有科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)先讓英語(yǔ)教師明確合理的教學(xué)觀念。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)、熏陶，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式。饒曉秋指出首先應(yīng)該從課堂教育入手，在課堂上幫助學(xué)生學(xué)會(huì)建立正確的學(xué)習(xí)方式[3]。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中可以讓學(xué)生每節(jié)課進(jìn)行筆記整理，教師可以每周末收上來(lái)進(jìn)行批閱，一方面可以檢查學(xué)生這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，還能糾正學(xué)生所記錄的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)定期的回顧筆記內(nèi)容，還能起到鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，理解所遇到的難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解、記憶。另外，向?qū)W生講解一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，掌握學(xué)單詞、背課文的相關(guān)知識(shí)，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有著較為積極的作用。

3.注重自學(xué)習(xí)慣

在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)，需要在日常的教學(xué)中下功夫[4]。研究發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生因?qū)τ谕饨绲暮闷妗⑶笾^大，導(dǎo)致在自主學(xué)習(xí)上存在注意力不集中等問(wèn)題。因此英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視出現(xiàn)的問(wèn)題。一方面需要英語(yǔ)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的鍛煉，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。另一方面注重英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生具有濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如：在一些課堂討論環(huán)節(jié)，教師完全可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以分組討論在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。另外教師還應(yīng)提供安靜、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，敢于質(zhì)疑存在的問(wèn)題，并在課堂結(jié)束后記錄這一天的收獲。定期的進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固自身學(xué)習(xí)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

4.拓展課外活動(dòng)

吳建春認(rèn)為課外活動(dòng)和課內(nèi)活動(dòng)有著諸多的不同之處，課外活動(dòng)可以給學(xué)生帶來(lái)一些新鮮感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)可以與外界環(huán)境相接觸[5]。教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還可以通過(guò)多種方式來(lái)拓展課外活動(dòng)。營(yíng)造適宜的環(huán)境，結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)交流的環(huán)境。也可以通過(guò)看光盤(pán)，聽(tīng)音頻等方式，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力方面的發(fā)展。只有長(zhǎng)久的鍛煉，才能保證學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生的理解和鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。在課后，英語(yǔ)教師在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)，布置一些英語(yǔ)短文或者寫(xiě)作，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、討論

目前，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一方面受到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較薄弱。另一方面因教學(xué)設(shè)備的不全面，導(dǎo)致在英語(yǔ)的教學(xué)中存在可較多的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣，拓展課外活動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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[4]潘芳英. 初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)策略探究[J].英語(yǔ)教師，2016，7（2）：86-87

[5]吳建春.提高初中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力策略的研究[J].江蘇教育研究，2013，8（2A）：67-68