毛澤東言語幽默藝術對大學英語教學的啟示

張雷剛

摘 要： 毛澤東善于運用言語幽默藝術表達觀點，往往妙語連珠、深入淺出、言簡意賅、震耳發聵，是一位語言大師。經過收集與分析相關資料，發現毛澤東的言語幽默藝術主要表現在寓莊于諧、巧用修辭、運用群眾語言與說文解字等方面，其言語幽默藝術對大學英語教學具有一定的借鑒價值。

關鍵詞： 言語幽默 大學英語 文化

幽默是林語堂對英文“humor”的音譯，是對語言的巧妙運用，妙趣橫生，意味深長，給人們帶來愉悅之情。幽默在生活中發揮著舉足輕重的作用，是生活中必不可少的調味品，可緩解矛盾、消除緊張氣氛、建立和諧關系、提高工作效率等。同時，幽默在很大程度上反映著說話者的學識、思維及智慧，是說話者提升人格魅力的重要策略。幽默廣泛地應用在交際生活中并發揮著多種交際功能。毛澤東是一位偉大的政治家、思想家與軍事家，同時又是一位語言大師，具有高超的語言運用能力，言語幽默、通俗易懂、富含哲理，使人們在笑聲中獲得思想水平的提升，其言語幽默藝術對英語教學具有一定的借鑒價值。

一、毛澤東言語幽默藝術

1.語言富含哲理，寓莊于諧。

毛澤東是一名馬克思主義者，言簡意賅，往往包含著深刻的哲學思想，通過幽默的方式傳遞給聽眾，強化了思想宣傳的效果。英籍華裔女作家韓素音認為毛澤東的幽默感源自于唯物辯證法，他往往可以看到事物的對立面，對事物有著全面客觀的認識。1943年，毛澤東在與王近山交流時說：“蔣介石不給我們八路軍、新四軍發餉，就是一件好事嘛。”王近山百思不得其解，認為蔣介石的封鎖政策對我們黨的發展百害而無一利。毛澤東回復道：“我們經濟上受到了封鎖，我們少了幾十萬塊餉錢，使對蔣介石有點幻想的人，不再幻想了。應該謝謝這位‘委員長，他使我們找到了‘自己動手的道路，這比任何餉、任何援助都可靠啊！”[1]抗日戰爭期間，國民黨與共產黨進行合作一致對外，但蔣介石隨意中斷給共產黨的物資援助，背信棄義，可謂倒行逆施，受到了人們的嚴厲譴責，而毛澤東從逆境中看到了有利因素，即幫助我們黨找到了自力更生的發展道路，令人嘆為觀止。同時，毛澤東強調了自力更生的重要價值，說明了內因與外因的關系，即內因是影響事物發展的關鍵原因，而外因只是處于第二位的原因。

2.運用多樣化的修辭手段，語言形象生動。

修辭與言語幽默關系密切，是強化語言表達效果的重要手段。作為一名語言大師，毛澤東經常使用比喻、引用、擬人、夸張等多種修辭手段，增強語言的形象性與生動性，留下了許多膾炙人口的經典幽默。毛澤東在講解井岡山革命根據地的重要性時，將“根據地”比喻為“人的屁股”，并說“人假若沒有屁股，便不能坐下來；要是老走著，老站著，定然不會持久，腿走酸了，站軟了，就會倒下去”[2]。形象生動的比喻，使同志們深刻地認識到根據地是革命事業發展的根基，是最終勝利的基石，統一了思想認識。毛澤東在與斯洛談話時，幽默地將他的父親比喻為執政黨，而將他的母親、弟弟、他及雇工比喻為反對黨，并說反對黨是“統一戰線”，令人捧腹。毛澤東博覽群書，對國內外經典著作都有著深刻的理解，在言語中，經常引用一些故事增強語言效果。在講革命必須有正確的路線和政策時，他講了張果老倒騎驢前往蓬萊的故事，闡明了政治路線的重要價值，正確的方向是革命成功的前提，否則只會南轅北轍、事與愿違。在華北聯合大學的開學典禮上，毛澤東引用中國古典小說《封神演義》中元始天尊贈給姜子牙的三樣法寶，指代統一戰線、武裝斗爭、黨的建設，號召大家堅持抗戰并對勝利有堅定的信念。毛澤東引用的語言材料來源廣泛，涉及中外的近代與古代經典作品，運用時信手拈來、渾然天成，毫無拼湊之痕跡。

3.運用人民群眾的語言，貼近聽眾。

群眾路線是毛澤東思想的靈魂，毛澤東曾將黨群關系比喻為學生和老師的關系，強調黨要向群眾虛心學習，不斷提高工作能力與工作效率。毛澤東在《反對黨八股》中指出：“人民的語匯是很豐富的，生動活潑的，表現實際生活的。”[3]強調向群眾學習語言是我們黨提高為人民服務能力的重要方式，并嚴厲批評文章死板缺少生機活力的現象。毛澤東經常運用通俗化的群眾語言，強化語言表達與宣傳效果，使深奧的哲理變得淺顯易懂。1936年12月，“西安事變”爆發，為了幫助群眾樹立對待蔣介石的正確態度，毛澤東講述了“毛驢上山”的故事，他說：“陜北不是有很多毛驢嘛，怎樣才能使毛驢上山？有三個辦法：一拉，二推，三打。蔣介石不愿抗戰，怎么辦？我們就用對付毛驢的辦法對付他，拉他，推他，再不干就打他的屁股。”[4]然后圍繞西安事變，強調了統一戰線的重要價值，以及我們黨在國共合作中的積極作用，闡釋了合作中聯合又戰斗的戰略方針，防止驢子踢人。此例中，蔣介石被比喻為人民生活中常見的牲畜，其身份地位一落千丈，而人民群眾是驢子的主人，兩者之間存在著天壤之別，令人捧腹，也令群眾發泄了對蔣介石的怨氣。人民群眾具有豐富的對付驢子的成功經驗，毛澤東的講話提高了群眾的自信心，也使他們領悟了黨的方針政策，清楚了建立抗日統一戰線的重要意義，可謂一箭數雕。

4.說文解字，別具匠心。

毛澤東學識淵博，關心群眾，善于解析漢字，或拉近彼此的距離，或營造寬松的氛圍，或傳遞深刻的思想，抑或巧妙回答疑難問題。1945年取得抗日戰爭勝利之際，國共兩黨舉行重慶談判，商討國家未來。毛澤東在一次演講結束后，被問到如果國共全面開戰時，他有無信心戰勝蔣介石。毛澤東回答說：蔣介石的蔣不過是一個草頭將軍而已，而他的毛字不是毛毛手腳的毛字，而是一個反“手”，意味著代表大多數中國人民利益的共產黨，要戰勝代表少數人利益的國民黨，易如反掌。盡管當時共產黨與國民黨的實力相差懸殊，毛澤東對比了兩黨本質的差異，強調了我黨深厚的群眾基礎，通過對“蔣”、“毛”二字的精彩解說，表達出共產黨取得革命勝利的堅定信念[5]。毛澤東給工人上課講到“工”字時，解釋說：“‘工字上邊一橫代表天，下邊一橫代表地，中間一豎代表我們工人，我們工人可以頂天立地！”頓時掌聲雷動，群情激昂。毛澤東在給人力車夫上課時，將“工人”二字組合為“天”字，突出工人階級頂天立地的作用[6]。毛澤東對工人別出心裁的解析，形象地說明了工人階級的重要價值，增強了工人們的自豪感及對自己力量的信心，令人回味無窮。

二、毛澤東言語幽默藝術對大學英語教學的啟示

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，強調“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”[7]。大學英語課程是高校中重要的人文素質培養課程，不僅需要提高學生的英語綜合運用能力，提高學生的跨文化交際能力，還需要提高學生的思想政治水平。

首先，大學英語教師需要深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想等理論，提高思想政治素養，善于運用馬克思主義辯證法分析生活中的現象與問題。英語教師往往對中西文化具有較深的研究，在教學中需要運用幽默語言，注重介紹與對比中西文化，使學生形成對待西方文化的正確態度，辯證地看待與認識西方文化中的精華與糟粕。

其次，語言修辭與幽默密切相關，教師需要加強修辭學習，在教學過程中合理運用語言修辭，增強語言的美感，吸引學生注意力，避免語言的平淡無味。例如：新視野大學英語第三版教材“Never，Ever Give Up”中，筆者引用了Churchill的幽默故事，加深了學生對Churchill及英語幽默的認識。

最后，英語教師需要走群眾路線，運用情感教學策略，調動學生英語學習的積極性。教師需要尊重、關心、了解學生，加強與學生的交流，建立和諧融洽的師生關系。同時，教師需要分析學生的學習情況，善于從學生的視角選擇合適的語言與多樣化的學習材料。

大學英語課程教學質量的提升，需要教師在熟悉教學內容的基礎上，不斷提高思想政治水平、語言水平與言語幽默能力，運用合適的肢體語言，給學生創造出愉悅的課堂氣氛，加深他們對教學內容及生活的認知，從而提高學生的英語綜合運用能力，以及形成正確的價值觀。

參考文獻：

[1][4]李文.毛澤東的幽默故事[M].西寧：青海人民出版社，2004：6，21.

[2]朱德，聶榮臻，等.星火燎原·第2卷[M].北京：中國人民解放軍出版社，1979：53.

[3]毛澤東.毛澤東選集·第三卷[M].北京：人民出版社，1991：837.

[5]許祖范，姚佩蓮，胡東.毛澤東幽默趣談[M].北京：中共黨史出版社，2013：3.

[6]王宏偉.感悟毛澤東的為民情懷[J].領導之友，2013（12）：13-14.

[7]http：//www.mod.gov.cn/topnews/2016-12/08/content_ 4766058.htm？from=groupmessage.