如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

霍艷

【摘要】語言表達是人們在生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的重要方式。而高質(zhì)量的語言不僅能表達出自身所想，更能體現(xiàn)為人處世的智慧。而培養(yǎng)和提高自身的語言表達能力則需要從小抓起，從學(xué)生抓起，為學(xué)生提供培養(yǎng)語言表達能力的機會和平臺，讓學(xué)生積極參與到實踐當(dāng)中去，提升自身的語言表達能力，體驗語言所帶來的魅力和影響。這些艱巨的任務(wù)都是一個教育工作者，尤其是擔(dān)任語文教育的工作者義不容辭的責(zé)任，不遺余力地讓學(xué)生都能夠得到語言表達能力的鍛煉和提升。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生社團 大學(xué)生 思想政治教育

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0094-01

語言作為人類溝通和交際的重要方式和手段，需要人們對語言的表達能力和技巧予以熟練的理解與掌握。尤其是在現(xiàn)代化飛速發(fā)展的新時代，尤其需要人與人之間傳遞信息與交際。在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，對學(xué)生今后的人生具有重要的意義。以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達習(xí)慣，樹立健康正確的語言思維，以及學(xué)生的觀察記憶等能力，從而全面適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要為目的，本文旨在語文教學(xué)過程中提高學(xué)生的語言表達能力方面淺談幾點自己的認知：

一、借助語文教材教案，為學(xué)生創(chuàng)造語言表達的機會

小學(xué)生的語文課本以形象生動，圖文并茂為特點，對學(xué)生有很強的吸引力。利用教材的獨特性，利用圖文來對學(xué)生進行語言表達訓(xùn)練，有助于加強學(xué)生的觀察和想象能力。譬如：向?qū)W生展示一幅圖片，讓學(xué)生用自己的話敘述畫面內(nèi)容，再與作者所用語言描述的內(nèi)容相比較，說出自己的語言與文中的語言有何不同，應(yīng)怎樣修改和提高。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“畫面不但是文字的說明，而且可以拓展兒童的想象。”[1]語文課本中的插圖（尤其是低年級語文教材），不僅可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)課文知識，更是為學(xué)生提供了一個可以無限聯(lián)想的世界，讓學(xué)生能聯(lián)想到動作、語言和表情等，引導(dǎo)學(xué)生把自己所聯(lián)想的畫面表達出來，就能為學(xué)生創(chuàng)造一次提高自己語言表達能力的機會。

二、創(chuàng)造語言交際情景，為學(xué)生提供語言表達的平臺

發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動、逼真、極富感染性的的情境，才能充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)在的真是體驗，刺激學(xué)生自我表達的強烈渴求。新課標(biāo)對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，提出的要求是這樣的：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行語言表達。”[2]這是讓學(xué)生進行語言表達訓(xùn)練的一種重要手段。作為語文教師可以有意識地創(chuàng)造一些機會，給他們展示和表現(xiàn)自我的情境，比如：詩歌朗誦、講故事，辯論會等都可以作為學(xué)生進行語言表達的平臺。讓學(xué)生產(chǎn)生積極的說話欲望，樂于說話。

三、組織社會活動，讓學(xué)生參與語言表達的實踐

只有積極參與到社會實踐當(dāng)中去，學(xué)生的語言能力才會真正得到提高，而由實踐檢驗的語言表達能力成形后，學(xué)生才能更好地走向社會。因此，學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)和提高要與社會實踐結(jié)合起來，相輔相成。小學(xué)生尤其愛聽故事，特別是一些妙趣橫生、富有兒童情情趣的故事。借助小學(xué)生的這一特點，語文教學(xué)過程中教師可有選擇行的把一些表達文明禮貌、誠實勇敢、勤奮好學(xué)等積極內(nèi)容的故事講解出來給學(xué)生聽。然后教師可把故事的主要脈絡(luò)和線索串聯(lián)起來，讓學(xué)生沿著這條線索進行復(fù)述。以此來幫助學(xué)生加強記憶力以及聽力的培養(yǎng)和提高。在課下，也可為學(xué)生布置開放性的作業(yè)，比如：讓學(xué)生在教師或同學(xué)中選擇一位自己最信任，把自己的學(xué)習(xí)、生活和困惑向?qū)Ψ絻A訴，爭取從他人那里得到積極的意見和建議。以活動的形式讓學(xué)生自主的進行語言能力的表達和提升。

四、挖掘其有利條件，讓學(xué)生體驗語言表達的魅力

體驗是一個人在參與實踐活動中引起的一系列感受，它能引發(fā)強烈的表達欲望。[3]比如：小孩都喜歡過生日，過生日是孩子們最高興的事，讓學(xué)生以模擬表演的形式表現(xiàn)出來，互談過程、談感受，這樣就把學(xué)生的生活與語言表達有機地結(jié)合到一起，學(xué)生不僅能說，而且還善于發(fā)揮。還可把豐富多彩的課外生活引進課堂，讓學(xué)生模擬問路、借東西、購物等場景，開展“老鷹捉小雞”、“傳話”等學(xué)生喜參加進來的游戲和競賽活動。讓學(xué)生在玩中學(xué)說，興趣盎然，真正做到“口傳心意”。讓學(xué)生在互動的游戲中，學(xué)會與他人溝通和交流，學(xué)會文明和禮貌。提高思維與語言表達能力。

語言表達貴在練習(xí)，解放孩子的天性，讓孩子大聲說出來，說出心中所想。這是教育工作者義不容辭的責(zé)任，語言對孩子以后的發(fā)展起到舉足輕重的作用。作為一名教育工作者，應(yīng)不遺余力地將這項重任貫穿于教育教學(xué)過程中，讓每一位學(xué)生得到鍛煉和提升。

參考文獻：

[1]陳燕.如何在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2012.02.

[2]唐平.在語文教學(xué)中提高學(xué)生的語言表達能力[J].新課程（上），2013.06.

[3]支桂芬.淺談在閱讀教學(xué)中加強語言表達訓(xùn)練[J].小學(xué)語文教學(xué)，2013.12.