如何進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)

摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新意識(shí)則作為素質(zhì)教育的核心，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是我們面臨的重要課題。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，美術(shù)教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。美術(shù)教育是整個(gè)素質(zhì)教育的重要組成部分，實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，其目的是培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；意識(shí)；創(chuàng)新；美術(shù)

美術(shù)教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中，教師必須選擇能夠聯(lián)系生活實(shí)際，符合學(xué)習(xí)心理，能夠正確把握學(xué)生創(chuàng)造力特點(diǎn)和突出學(xué)科特點(diǎn)，易被學(xué)生接受，行之有效，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能保證學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成和實(shí)踐能力的提高。

一、美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會(huì)主動(dòng)地參與和實(shí)踐，那么其中就會(huì)隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。進(jìn)行美術(shù)教育改革，必須擺脫傳統(tǒng)觀念影響，樹(shù)立創(chuàng)新的教學(xué)核心。要培養(yǎng)具有“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美”的現(xiàn)代人，必須改變過(guò)去那種以傳授知識(shí)為核心的單一的課堂教學(xué)目標(biāo)，在注意對(duì)學(xué)生整體審美能力培養(yǎng)的前提下建立整體優(yōu)化的課堂教學(xué)目標(biāo)。注重視覺(jué)形象，培養(yǎng)學(xué)生興趣從重視視覺(jué)形象教學(xué)入手激發(fā)學(xué)生興趣，可以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生直接觀察對(duì)象，認(rèn)識(shí)對(duì)象。運(yùn)用直觀教具、模型、范畫(huà)、錄像、幻燈、電腦設(shè)計(jì)等，幫助學(xué)生感知美，提高審美能力。要想落實(shí)學(xué)生的主體地位，要改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式來(lái)豐富活動(dòng)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的主動(dòng)性。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

新課程的實(shí)施改變了這一現(xiàn)狀，拓展了美術(shù)課程的內(nèi)容，加強(qiáng)美術(shù)課程與其他學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)揮了作業(yè)應(yīng)有的效應(yīng)，讓學(xué)生的美術(shù)作品返回到自己生活中去充實(shí)、豐富和美化。在美術(shù)創(chuàng)作中，很少與學(xué)生生活發(fā)生聯(lián)系，這樣的作業(yè)使學(xué)生感覺(jué)不到創(chuàng)作的快樂(lè)，也因此使學(xué)生失去了一次創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主題性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方式，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。這就意味著以動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作學(xué)習(xí)為主的研究性學(xué)習(xí)，將成為今后小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要教學(xué)模式。重視美術(shù)與生活的聯(lián)系。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探索與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。美術(shù)課是造型藝術(shù)課程。學(xué)生動(dòng)手操作比較多，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、創(chuàng)新能力和技術(shù)意識(shí)有很大好處。更多地接觸實(shí)際，參與實(shí)踐，為獲取豐厚的創(chuàng)作素材、鞏固所學(xué)知識(shí)、拓展想象空間并為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)模式多樣化

把音樂(lè)帶進(jìn)美術(shù)課堂音樂(lè)具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒反映。在美術(shù)課中相應(yīng)地運(yùn)用音樂(lè)教育，將更好地輔助教學(xué)。同時(shí)把游戲帶進(jìn)美術(shù)課堂在美術(shù)教學(xué)中，進(jìn)行一些有針對(duì)性的活動(dòng)、游戲，使課堂氣氛活躍自然，畢竟愛(ài)玩是孩子們的天性，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)加壓力只會(huì)抑制學(xué)生思維發(fā)展，束縛想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，我們從教學(xué)開(kāi)始就讓學(xué)生在課堂中做些有益于創(chuàng)造美的活動(dòng)。我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊欣賞古畫(huà)名卷，如癡如醉的樂(lè)典在無(wú)形中牽引我們的思想進(jìn)入畫(huà)境，感染畫(huà)中的精神，畫(huà)中的韻律，更強(qiáng)烈地激發(fā)感情，不僅使學(xué)生感情上產(chǎn)生共鳴，還提高了審美情趣。作為教師我們應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谧杂傻臅r(shí)空中展翅翱翔。在師生愉悅的互動(dòng)之中，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)藝術(shù)感悟的視野，發(fā)揮學(xué)生主體性和創(chuàng)造性。

美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性、表現(xiàn)活潑的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動(dòng)適宜的環(huán)境。教學(xué)中教師要開(kāi)放課堂活動(dòng)空間，讓學(xué)生走出課堂，接觸社會(huì)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還體現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)宗旨。有時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上來(lái)完成，和學(xué)生們一起來(lái)活動(dòng)———跳大繩，打籃球等體育運(yùn)動(dòng)，把自己融入學(xué)生中去，成為學(xué)生的朋友，在教學(xué)過(guò)程中，就在玩中引發(fā)學(xué)生的好奇心“：美術(shù)課，不一定是畫(huà)畫(huà)，相反老師和我們一起做運(yùn)動(dòng)，為什么呢？”從而使學(xué)生的注意力更加集中，興趣也越來(lái)越濃厚。啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生用自由組合的形式來(lái)創(chuàng)造畫(huà)面，自由發(fā)揮，自由創(chuàng)作。最后讓學(xué)生自己談體會(huì)。加深學(xué)生對(duì)作品的理解，讓他們分享成功的喜悅，樹(shù)立充分的自信心。

四、采用多種評(píng)價(jià)形式，促進(jìn)全面發(fā)展

新的美術(shù)評(píng)價(jià)，提倡以學(xué)生為中心。教師在活動(dòng)評(píng)價(jià)中只起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。而在以往教學(xué)中，教師是評(píng)價(jià)者，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往以教師自己的審美觀為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)結(jié)果中教師的偏愛(ài)起決定作用。教師和學(xué)生共同參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。師生共評(píng)，教師選擇技法、形象感、創(chuàng)意各有千秋的作業(yè)，讓學(xué)生先評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，將個(gè)人的審美與認(rèn)知表現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)，樹(shù)立信心，認(rèn)為他創(chuàng)意非常特別。增加師生之間的相互信任，從而促進(jìn)相互之間的交流，使雙方關(guān)注到了對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，加強(qiáng)了自我反思。師生共評(píng)，有助于學(xué)生自主意識(shí)的構(gòu)建，審美能力的提高。每一位學(xué)生，不論其品質(zhì)好壞，成績(jī)優(yōu)劣，無(wú)不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵(lì)。積極的評(píng)價(jià)，能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師要在學(xué)生的作品中多找優(yōu)點(diǎn)多給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生不夠完美的作品給予鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)，從而讓他們以更大的熱情和信心進(jìn)行下一次的創(chuàng)作繪畫(huà)，進(jìn)一步提高創(chuàng)作水平。學(xué)生總朝著老師鼓勵(lì)的方向發(fā)展。教學(xué)中，我從不對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)做出負(fù)面的評(píng)價(jià)，既熱情鼓勵(lì)繪畫(huà)好的學(xué)生，更要想法對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，決不能簡(jiǎn)單的批評(píng)責(zé)備，更不能把其說(shuō)的一無(wú)是處，教師應(yīng)滿(mǎn)腔熱情的給予意識(shí)上積極向上正面肯定，以保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲。如果負(fù)面的影響和批評(píng)，只能使學(xué)生不趕輕易出手，加重了學(xué)生的自卑感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)望而卻步，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。

這種意識(shí)鼓勵(lì)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)，能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r的信息，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并通過(guò)比較、反思、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，評(píng)價(jià)結(jié)論也較為科學(xué)、寬松、現(xiàn)實(shí)。

美術(shù)課程是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教師只有在傳授美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，積極探求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑，才能真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的獨(dú)特價(jià)值。

而美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，需要我們不失時(shí)機(jī)，機(jī)智地、耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美術(shù)教育需要我們勤奮鉆研，在實(shí)踐中探索更新更科學(xué)的教學(xué)途徑。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活多觀察、多思考、多動(dòng)手，建構(gòu)合理的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、多元化的、開(kāi)放型和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，來(lái)全面完善素質(zhì)及意識(shí)結(jié)合教育，當(dāng)學(xué)生在這一過(guò)程中感受到了快樂(lè)，體驗(yàn)到了成功時(shí)，創(chuàng)新之美也就得以實(shí)現(xiàn)了。

作者簡(jiǎn)介：谷靜，女，39歲 ，現(xiàn)為石家莊市第四中學(xué)美術(shù)教師，中學(xué)一級(jí)教師。