技校生思想教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建模式研究

林樹綿

摘要：本文從行政管理、教學(xué)課堂、實(shí)踐活動、家庭教育、第二課堂等構(gòu)建模式研究技校生的思想教育培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：班主任技校生思想教育

隨著技工教育的改革和用人觀念的轉(zhuǎn)變，擁有一技之長的人越來越受社會的青睞。技工院校如何培養(yǎng)思想過硬、素質(zhì)更高的學(xué)生去滿足社會新的需求？關(guān)鍵在于技工院校學(xué)生思想教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建模式，本文從班主任角度進(jìn)行研究。

一、行政管理

技工院校是培養(yǎng)技能人才的地方，為創(chuàng)造良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生更好成長，一定會依據(jù)教育法規(guī)，結(jié)合本校實(shí)際，制定校規(guī)校紀(jì)，布置各項(xiàng)管理工作，使學(xué)生有章可循、服從管理，而班主任是班級實(shí)際管理者，熟知班級和學(xué)生的具體情況，有助于將學(xué)校規(guī)章制度、布置的各項(xiàng)管理工作落到實(shí)處。可以說，學(xué)校與班主任是制定者與執(zhí)行者之間的關(guān)系。班主任為更好貫徹學(xué)校規(guī)章制度，做到“上情下達(dá)”和“下情上達(dá)”，不妨借助主題班會等方式，在思想上有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生思想認(rèn)識水平，使學(xué)生明白，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度矛頭不是指向他們，而是為他們健康成長提供有利環(huán)境；同時(shí)在執(zhí)行規(guī)章制度，開展工作過程中，假如出現(xiàn)問題，應(yīng)主動及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，共同堵住管理過程中出現(xiàn)的漏洞，構(gòu)建和諧幸福的校園環(huán)境。一旦形成和諧幸福的校園環(huán)境，學(xué)生不知不覺就會刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，潛心鉆研專業(yè)技能。多年班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，一定要讓學(xué)生明白學(xué)校的“苦心”，明白學(xué)校處理學(xué)生是對事不對人。試想一個(gè)學(xué)校不對那些隨意改裝校服、在校服背面畫所謂他喜歡的圖案進(jìn)行教育，不對那些留長發(fā)、染頭發(fā)的學(xué)生進(jìn)行批評，不對那些經(jīng)常無故曠課、打架斗毆的同學(xué)進(jìn)行紀(jì)律處分……輕則影響學(xué)生本人的求學(xué)，重則影響到一個(gè)班乃至全校學(xué)生的質(zhì)量。這就需班主任從中起作用，全面科學(xué)弄清問題癥狀，找到解開問題的“鎖匙”，觸動學(xué)生心靈深處，才能讓他們最終懂得學(xué)校的真實(shí)用意，自覺遵守并守護(hù)校規(guī)校紀(jì)，提升自身素養(yǎng)。

二、教學(xué)課堂

技校生的年齡大體處于十六至十八歲之間，這一年齡階段正是心理發(fā)育的轉(zhuǎn)型期，其思想比較活躍，可塑性也較強(qiáng)。教師必須在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的思想意識。如果學(xué)生從思想上抵觸老師，就會厭倦老師所教的內(nèi)容，喪失學(xué)科興趣，思想隨之出現(xiàn)偏差，班風(fēng)就會出現(xiàn)負(fù)面影響，此時(shí)任何嚴(yán)格的管理和高明的說教都是難以收到實(shí)效。教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，通過課上課下與學(xué)生進(jìn)行思想交流，做學(xué)生的良師益友，摸清教育對象的思想動態(tài)，千方百計(jì)和教育對象拉近距離，以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的奇特效果潛移默化學(xué)生，贏得學(xué)生的信賴和配合，自然就能形成好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)。電子商務(wù)101班一學(xué)生，他的書質(zhì)不錯(cuò)，就是討厭讀書，認(rèn)為書讀得再好，又不是官二代、富二代，出去也沒什么前途。教企業(yè)管理的老師了解到他的思想糾結(jié)，一是專門收集白手起家成功人士的視頻，讓他明白他們是怎樣通過自身努力去創(chuàng)造輝煌的事業(yè)；二是讓他下去企業(yè)走走，實(shí)地了解企業(yè)管理者是不是都靠關(guān)系上去，進(jìn)一步觸動他的感受；三是讓他與事業(yè)有成的管理者交談，以真人真事去打開他思想枷鎖。企業(yè)管理的老師就是這樣逐步把該學(xué)生的思想做通。由此可見，班主任要提高學(xué)生覺悟，無疑需要所有科任老師通力合作。身為班主任要時(shí)時(shí)告誡學(xué)生，好好尊敬老師，明白“一日為師，終身為父”的道理，同時(shí)虛心接受科任老師的指導(dǎo)；要利用茶余飯后、課前課后，與任課老師進(jìn)行坦誠的交流，及時(shí)與任課老師通氣學(xué)生的情況，傾聽他們對班級管理合理化的建議，征求他們的教育對策和意見，以“求大同存小異”的心態(tài)面對彼此的分歧，做到心往一處想，勁往一處使，共同轉(zhuǎn)化，澆灌出更多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

三、實(shí)踐活動

實(shí)踐活動是班級管理不可分割的一部分，它對開闊了學(xué)生的知識眼界、增加學(xué)生的課外閱歷、培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、升華學(xué)生的思想境界發(fā)揮不可替代的作用。班主任可以根據(jù)班級管理需要，結(jié)合主題教育活動或針對當(dāng)前社會上熱點(diǎn)的思想道德問題，布置行之有效的實(shí)踐活動主題，讓學(xué)生自身實(shí)踐與思考，使主題活動緊扣生活，緊扣當(dāng)下。低碳生活是當(dāng)前社會一個(gè)焦點(diǎn)話題，校園部分學(xué)生確實(shí)也存在浪費(fèi)資源、對環(huán)境不加愛護(hù)的現(xiàn)象。班級專門以低碳生活為主題，組織學(xué)生上網(wǎng)查詢、收看新聞、閱讀報(bào)刊，整理、熟悉低碳生活資料，帶好筆記本、照相機(jī)、音響設(shè)備、展示設(shè)備、海報(bào)、科普小冊子、個(gè)人活動記錄等工具，到人民廣場、市圖書館、市科技館等公共場所，設(shè)立現(xiàn)場咨詢點(diǎn)，向過往市民發(fā)放《地球日專刊》、《低碳小妙招》、《我的低碳生活日記》科普小冊子，宣傳低碳生活相關(guān)知識；展示了自己制作的低碳生活宣傳板和宣傳海報(bào)，力求在市民中普及低碳生活的環(huán)保知識；以現(xiàn)場設(shè)置節(jié)能減排妙招板、現(xiàn)場征集妙招等方式讓市民親身參與低碳生活的活動；與此同時(shí)，學(xué)生又進(jìn)行了“發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，倡導(dǎo)低碳生活”條幅簽字活動，讓群眾切實(shí)體味到濃濃的環(huán)保氛圍和節(jié)能意識。到社區(qū)舉辦低碳實(shí)踐活動，學(xué)生就能親身體驗(yàn)，對低碳生活有了切身體驗(yàn)，節(jié)能環(huán)保就不會再是口號，從中增強(qiáng)自身社會責(zé)任感，增加適應(yīng)社會的能力，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的綜合能力，進(jìn)而使學(xué)生的實(shí)踐活動和良好的道德有機(jī)的統(tǒng)一起來，對個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)、對社會發(fā)展起到積極作用。

四、家庭教育

學(xué)生的進(jìn)步，觀念的提高，離不開教師，也離不開家長。作為班主任有必要定期和學(xué)生家長聯(lián)系，加強(qiáng)彼此的溝通，把握學(xué)生的思想動態(tài)。當(dāng)然有效溝通的方式多種多樣，其中有：第一，電話。以前家庭大體是固定電話，家長上班往往就很難聯(lián)系。現(xiàn)在隨著通訊技術(shù)快速發(fā)展，手機(jī)的普及，老師可以將學(xué)生在校情況隨時(shí)隨地反映給家長。為提高與家長交流效果，我特別注重平時(shí)積累學(xué)生資料，在大腦建立每一位學(xué)生檔案，家長問起或向家長反映其子女在校表現(xiàn)，能客觀、準(zhǔn)確反映；第二，網(wǎng)絡(luò)。互聯(lián)網(wǎng)飛躍，拉近與人們距離。技校生屬于新生一代，對互聯(lián)網(wǎng)更情有獨(dú)鐘，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)對他們來說，具有平等性，完全能敞開心扉，所以他們當(dāng)中大多數(shù)喜歡在QQ、博客、微博、論壇發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，喜歡在網(wǎng)上信箱給老師留言，喜歡在網(wǎng)上與老師聊天。老師可以利用網(wǎng)絡(luò)掌握學(xué)生在平常生活中的思想動態(tài)，借助網(wǎng)絡(luò)及時(shí)反饋給家長，使家長能胸有成竹與子女進(jìn)行思想交流；第三，家訪。不可否認(rèn)，用電話、網(wǎng)絡(luò)等新興方式與家長反映在校成長情況所起作用，但是老師與家長聯(lián)系僅僅靠一個(gè)電話、一個(gè)短信、一封郵件就足夠了嗎？對于待進(jìn)生來說，向其家長反映情況，不是三言兩語就能解決問題。最重要的是通過“三方交談”式的家訪，老師、家長、學(xué)生三方面對面把各自想法坦誠地說出來，這樣一來，就能更好為學(xué)生的身心發(fā)展和整體素質(zhì)的提高創(chuàng)造愉悅的氛圍，如此可以對學(xué)生教育由單一的灌輸者變?yōu)槿蚧樱瑢W(xué)生思想教育更具有針對性、科學(xué)性和實(shí)效性。

五、第二課堂

第二課堂是指第一課堂教學(xué)以外所有傳授知識、培養(yǎng)能力、鑄就人格的活動。它是拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生興趣愛好、提高學(xué)生綜合思想素質(zhì)的有效渠道。第二課堂形式多種多樣，有校園比賽、社團(tuán)活動、知識講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、社會調(diào)查……越來越多的技校生受到用人單位的歡迎，就在于養(yǎng)成高尚的品德、學(xué)到精湛的技藝。活動中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、超越自我，親自體會付出的幸福，品嘗收獲的幸福。通過開展豐富多彩的第二課堂活動———校園比賽，可以提升校園文化活動品位，而校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂。它會使人心曠神怡、賞心悅目，激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)是技工院校學(xué)生活躍的第二課堂。只有想不到，沒有做不到，社團(tuán)活動開展得如火如荼，各類社團(tuán)遍及專業(yè)、文學(xué)、藝術(shù)、禮儀等各方面。文學(xué)社、禮儀社、吉他協(xié)會、武術(shù)協(xié)會、羽毛球協(xié)會……五光十色的社團(tuán)給學(xué)生健康成長提供舞臺。別小看頭頂著課本，左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn)15度再行走，貌似簡單的日常動作，卻可糾正平時(shí)不少舉止的陋習(xí)，人際交往的第一張名片———高雅的禮儀，就在禮儀社團(tuán)這樣練成。學(xué)生參加社團(tuán)，學(xué)會吃苦耐勞、策劃能力、溝通能力、組織能力等專業(yè)以外的知識，這些知識其實(shí)和專業(yè)知識同等重要，對學(xué)生今后進(jìn)入社會工作扎實(shí)基礎(chǔ)。作為班主任，第一是對班里每位同學(xué)進(jìn)行摸底，看看他們有那方面特長、對那方面有興趣；第二根據(jù)學(xué)生特長、興趣動員加入相對應(yīng)的社團(tuán)，才能最大程度激發(fā)他們的潛力，實(shí)現(xiàn)他們的夢想；第三采取措施如加操行分、評先進(jìn)、獎學(xué)金，鼓勵他們學(xué)習(xí)之余踴躍參加社團(tuán)活動，更好完善自己的人格。

以上是從班主任方面研究技校生思想教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建模式。班主任只要方法得當(dāng)，用好一切教育資源，就不難讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，就不難向社會輸送出德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)的技能者。

參考文獻(xiàn)

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