地方高校通信工程專業向應用型轉變創新研究與實踐

時書麗+張丹+劉硯秋

【摘要】專業轉型是地方高校人才培養工作主動對接區域行業、產業，提高服務地方經濟社會發展的迫切需要，也是高校提高專業競爭力、解決高校畢業生就業難的根本。本文以光纖通信技術課程為例論述了通信工程專業向應用型轉變的重要要性，提出了專業轉型建設的思路和方法，研究了如何進行人才培養，如何建設雙師型教師隊伍，如何創新校企協同途徑。在理論聯系實際的實踐中，突出培養學生的工程技術應用能力、促進專業建設水平的提升，培養高層次技術型人才。

【關鍵詞】專業轉型 通信工程 《光纖通信技術課程》

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0243-02

一、尊重辦學規律，明確轉型思路

根據《遼寧省教育廳關于支持有關高校和足額啟動向應用型轉變試點工作的通知》，落實《遼寧省人民政府辦公廳關于推動本科高校向應用型轉變的實施意見》，遼寧省教育廳研究決定了10所高校和116個專業開展向應用型轉變試點工作，遼寧大學信息學院通信工程專業是其中的一個試點專業。面臨著向應用型轉變就是要促進深化高等教育綜合改革、優化高等教育結構、提高高等教育宏觀質量、增強高等教育服務于國家和地方經濟的社會發展。專業轉型也是提高大學生創業能力，增大大學畢業生就業率，主動匹配用人單位需求，為行業企業技術進步貢獻才智。更好地與創新要素資源對接，與經濟開發區、產業集聚區新發展對接，與行業企業人才培養和技術創新需求對接，積極爭取地方政府支持，行業企業支持，形成高效和創新創業基地資源共享、聯動發展。轉型不是一種簡單意義上的思想更新，而是一種涉及學校定位、專業設置、人才培養、教學模式、師資隊伍建設等諸多層面的整體性轉變，如圖1所示。

光纖通信課程是信息學院通信工程專業本科生的一門重要專業主干課程，在尊重辦學規律、堅持教學大綱的基礎上，重點學習現代光纖通信系統的基本原理、基本概念、基本技術和基本分析設計方法、光纖光纜、通信光器件及光纖通信原理等，為學生學習后續的光纖通信設備、光纜線路工程、綜合布線工程、寬帶接入網技術及現代通信網絡技術等通信專業課程奠定基礎。切實通過通信工程專業轉型的契機，

針對專業建設中的難點問題，整改教學方案、明確轉型思路、設計發展途徑、編寫實用教材，培養新型復合型人才。實現本科生培養規格與產業發展需求對接，建立體現行業急需、技術進步要求的課程體系，把實踐教學資源建設作為重要支撐，加快校企合作的工程實踐中心、生產化實習實訓基地和技術服務平臺建設。建設一支教師資格、工程師資格、實驗師資格等兼具；教學能力、工程實踐能力兼備的“雙師雙能型”教師隊伍。把服務遼寧發展的應用研究和技術創新能力作為重要標志，努力成為遼寧特色產業和行業技術的研發中心和服務平臺。

二、優化教學模式，創新轉型平臺

上個世紀八十年代提出了構建信息高速公路的偉大設想，信息高速公路的有線傳輸信道主要是光纖。在跨世紀的年代里，光纖通信發展很快，已經成為現代通信的重要支柱之一。21世紀全球光纖通信產品和技術市場進入高速發展階段。目前，光纖通信技術是有線通信速度最快、通信容量最大、通信質量最高的通信技術。

《光纖通信技術課程》堅持與時俱進、不斷進行教學模式的改革，主動適應光纖網絡普及覆蓋急需大批量專業技術人員的發展現狀，在教學中以提高學生就業創業能力為目標，整體提升學校轉型專業服務地方的能力、支持力和貢獻率。緊跟前沿專業技術的發展不斷優化教學模式和教學內容，將學科發展中的新思想、新方法和新的學科增長點融入教學內容，努力豐富教學內涵，促進課程建設。

在教學方法的改革上積極運用多媒體現代化教學手段，盡量采用圖片進行教學，使講授內容生動形象，尤其是硬件結構圖，可以通過數碼相機，掃描儀等儀器把圖形輸入，并且可以用動畫的方式形象表現一些抽象原理，實現仿真的目的。應用啟發式、討論式的教學方法充分調動學生的積極性和主動性，啟發學生積極思維。把傳統教學與多媒體教學有機結合，減少了板書時間，提高教學效果，學生能夠通過多媒體課件更好的加深對本課程基本知識點的理解，同時使課堂講授的課程信息量更大。使學生在掌握本課程理論知識的基礎上，創新能力和實際動手能力有較大的提高。

創新先進的教學理念，完善更優的教學措施，加強與行業和領先企業合作，提倡“走出去，請進來”，堅持理論教學與實踐教學相結合，提高學生理論聯系實際的應用能力。加強實驗實訓實習基地建設，按照工學結合、知行合一的要求，根據生產、服務的真實技術和流程構建知識教育體系、技術技能訓練體系和實驗實訓實習環境。實踐通信工程實訓基地現場，在實際操作中采集的圖片如圖2所示。

按照通信行業先進技術水平，采取企業投資或捐贈、政府購買、學校自籌、融資租賃等多種方式加快實驗實訓實習基地建設。引進企業科研、生產基地，建立校企一體、產學研一體的大型實驗實訓實習中心。統籌各類實踐教學資源，構建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的專業類或跨專業類實驗教學平臺。融合轉型精髓，培養機制創新、教學模式改革、多維支撐應用型人才質量提升，把服務遼寧發展的應用研究和技術創新能力作為重要標志。認真貫徹落實《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，將創新創業教育融入人才培養全過程，將專業教育和創業教育有機結合。把企業技術革新項目作為人才培養的重要載體，把行業企業的一線需要作為畢業設計選題來源。

三、結束語

本文以《光纖通信技術課程》為例研究了高校通信工程專業向應用型轉變的創新理念，并提出相應的建議和對策。工科教育是一項復雜的長期的系統工程，在專業轉型中得到了學校各個部門密切配合和大力支持。按照“專業轉型”的要求， 《光纖通信技術課程》力求理清轉型思路，明確轉型任務，堅持因校制宜、因專業制宜，計劃在人才培養方向上變動，在理論課和實驗課的設置上合理調整，把專業轉型落到實處。

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