開展集體活動，培育榮譽之花

黃亮

摘 要：集體榮譽感是一個班級的靈魂，而集體活動是培養集體榮譽感的最佳時機。如何在集體活動中培養學生的集體榮譽感是班主任工作的重中之重。

關鍵詞：培養；集體榮譽感；班集體活動；班主任工作 ；思想；榜樣；表揚

學生的集體榮譽感對于一個班級而言，是班級的生命力，是班級的靈魂，一個班級一旦缺乏集體榮譽感，整個班級則如同一盤散沙，無論是班風還是學風，都將一蹶不振。所以，作為一名班主任，可充分利用班集體活動，培養學生的集體榮譽感。那么，在班集體活動中，該如何培養學生的集體榮譽感呢？我認為主要從以下幾方面入手：

一、思想動員

就如兵法所說的，兵馬未動，糧草先行。集體活動是極富教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育、得到啟發、獲得激勵，從而不斷增強集體榮譽感。結合校園開展的各種文體活動，班主任要為學生搭建展示自己才能的平臺，而每次活動前的思想動員就如軍隊之糧草，學生要有給養，才有動力前行。班主任在活動開始前，就必須讓學生明確此次活動的目標，班級奮斗目標是班集體的理想和前進的方向，沒有了班級的奮斗目標，學生就失去了前進的動力，所以班主任要將每次集體活動的目標根植于學生的心中，加強學生對班集體的熱愛教育，努力營造團結友愛、上進和諧的集體氛圍，并積極培養學生為班級爭光的競爭意識，一旦學生的積極主動性被激發出來，學生的集體榮譽感也會隨之被激發。再者，通過思想動員，培養學生的自尊心，激勵他們開展自我教育，引導他們不斷前進，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我克制能力，從而齊心協力為班級的集體目標而努力奮斗。

二、榜樣激勵

法國有句名言：啟事在教誨，成事在榜樣。榜樣的力量是無窮的，它遠勝于一切空洞的說教。而榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人，榜樣無時無刻不在影響并鼓舞著人。在班級管理工作中，班主任如能有效運用榜樣激勵手段，對于調動學生潛在的積極性，強化學生奮發向上的內存動機，建設團結、和諧、進取的班集體，具有十分明顯的作用。

班主任要善于多渠道多層面發現有益于此次活動的榜樣，并加以渲染弘揚，能使學生明辨是非，同時也培養了學生的集體意識。為了使活動達到一定的效果，因此，在活動開展前，樹立榜樣必是我的首要工作。

我校開展的跑操活動，是一項最能體現班級凝聚力和集體榮譽感的活動。所以，在組織班級的跑操前，我有目的性的先讓學生觀看了衡水中學的跑操視頻。視頻中，衡水中學學生整齊的隊列、統一的步伐、飽滿的精神、昂揚的斗志，無不令全班學生嘆服。他們的豪氣、大氣和霸氣，也使學生們崇拜不已。有了衡水中學學生的榜樣示范，第一次的跑操，我班的學生快齊靜的跑到操場，以最快的速度整好隊，在總指揮的一聲令下，我班的隊伍成一方陣，整齊而又步伐堅定地朝前方跑去，我班的第一次亮相，贏得了在場師生的矚目，特別是體育委員那宏亮的口令聲，更是引來了無數贊賞的目光，我班的這一突出表現獲得了領導老師們的一致肯定。有了這些肯定，同學們受到了鼓舞，在每次的跑操活動中，他們勇于表現，把班級最好的一面展示給全校師生，而因為跑操這一活動獲得的班級榮譽，又使全班同學斗志昂揚，在其他的活動中也充分發揮互助合作的精神，為班級贏得一次又一次的榮譽。

可見，因為榜樣的形象具體而真實，所以，具有極強的感染力和震撼力，從而激發學生的敬仰和效仿之心，學生的集體榮譽感也因此被激發了。

三、適時表揚

馬克.吐溫說過：“只憑一句表揚的話，我就可以快樂兩個月。”日常生活中，每一個人都希望得到別人的表揚。表揚是一種肯定，表揚是一種鼓勵。表揚可以使人的生活變得更美麗，可以使人世間不協調的聲音變成美妙的音樂，可以激發人的自豪感和上進心。心理學家認為，每個學生都有成為好學生的愿望，教育就應該讓教育對象找到“我是好學生的”感覺。

所以，當同學們通過努力獲得集體榮譽或他們盡力表現出自己最完美一面的時候，班主任應抓住這一契機，肯定他們的付出及取得的成績，并加強宣傳和引導，讓學生在享受成功的同時，鼓勵學生更熱愛班集體，班主任如果視若無睹，那必將導致嚴重的后果。學生的成就感被抹殺，他們的積極性將被嚴重打擊，活動的效果將大打折扣。

有一年，我接了個文科班，作為一個男班主任，我最怕接文科班，因為女生感情細膩，過于敏感，脆弱，經不起一點批評。開學初，我戰戰兢兢，不敢輕易地批評任何一個學生。不能批評，班級紀律又要有所保障，怎么辦呢？難而在一次集會后，我有了一個很大的收獲。

開學初，學校領導加大力度，對學校的紀律嚴加整頓，其中一項就是課間操的整頓.剛開始，我班上的學生很懶散，女生經常是三五成群的有說有笑的挪到操場，等到隊伍成形時已是好長時間了。為此，我十分苦惱，批評又行不通，偶然間，我發現，班上屈指可數的幾個男生倒是很早就到操場，并排好了隊，于是，我不失時機地在班上對男生進行了表揚，希望女生向男生學習。沒想到第二天課間操的時候，奇跡發生了，除了個別女生，大部分學生在我還沒到操場的時候，已經排好了隊，且沒有了以前那種三五成群的現象了，看到這種情況，我心里很高興，當天就對女生進行了表揚，肯定了她們的集體觀念，并希望她們再接再厲。得到了我的肯定，學生們的積極性得到了提高，連續幾天，我班的隊伍排得最快，最好，沒有一個缺席，更沒有一個遲到，每天最早排好隊的就是我班，甚至還創下了下課不到五分鐘已經排好隊的記錄。我班的這一良好表現獲得了校領導的大力表揚，校領導還發出了全校學生向我班同學學習的號召。有了這些表揚，同學們受到了鼓舞，在其他各項評比中都爭先爭優， 同學們的良好表現也贏得了年段老師的一致好評。在每周的紀律評比中，我班基本上都位居第一，這個時候，已經不需要我再表揚了，學生們已經習慣在各方面都爭取更好的表現，爭取更好的成績了。

可見，適時的表揚，對激發學生的集體榮譽感有著無窮的魅力，它會形成一種良性循環，使我們的班主任工作起到事半功倍的效果。

集體活動是培養學生集體榮譽感的最佳時機，所以，班主任應充分利用這最佳時機，通過思想動員、榜樣激勵和適時表揚等方式，調動學生參與活動的積極性和主動性，引領培養學生的集體榮譽感，為增強班級凝聚力，爭創優秀班集體打下堅實的基礎。