美術(shù)基礎(chǔ)課程短周期訓(xùn)練法實踐與研究

李濤

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0225-01

近幾年來，好多高中學(xué)校結(jié)合現(xiàn)實情況靈活辦學(xué)，每年都招美術(shù)班，但招生情況很不理想，真正美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)和文化成績較好的應(yīng)屆初中畢業(yè)生很少。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，文化課學(xué)習(xí)吃力，專業(yè)教學(xué)課時很少，加之專業(yè)高考又在每年一月份進(jìn)行，美術(shù)特色班與普通班在教學(xué)內(nèi)容，課程安排，教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)形式等方面的設(shè)計上都沒有多少差異，學(xué)生在只進(jìn)行專業(yè)常規(guī)訓(xùn)練之后就取得專業(yè)合格證是很困難的。如何在教學(xué)中，采用短周期訓(xùn)練法，效果良好較好，反響不錯。

短周期訓(xùn)練法是應(yīng)用短期作業(yè)在短時期內(nèi)掌握美術(shù)基礎(chǔ)的一種訓(xùn)練方法，其原理即合乎美術(shù)是感性藝術(shù)的特性，又結(jié)合美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練側(cè)重理性分析的特點，同時又適應(yīng)了高中學(xué)生文化課程繁多、專業(yè)課時量少的現(xiàn)狀。短周期訓(xùn)練法能夠節(jié)省學(xué)生訓(xùn)練時間，增加練習(xí)量，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力和簡潔的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生對形體結(jié)構(gòu)的理解和素描、色彩規(guī)律的掌握，提高學(xué)生捕捉人物形象和表現(xiàn)人物神韻的能力，掌握色彩在造型規(guī)律，表現(xiàn)光色變化和色彩應(yīng)用的技巧。短周期訓(xùn)練法可以有效地解決高中生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的諸多困難，立足于培養(yǎng)重基礎(chǔ)、會感受、懂藝術(shù)和擁有較高專業(yè)水平的合格高中生，提高美術(shù)生的升學(xué)率，可以及時地解決諸多現(xiàn)實而緊迫的美術(shù)高考問題。

下面結(jié)合筆者的多年的教學(xué)實踐，就美術(shù)基礎(chǔ)課程短周期訓(xùn)練法的意義和策略，展開討論，和廣大美術(shù)老師交流，共同提高。

一、美術(shù)基礎(chǔ)課程短周期訓(xùn)練法的意義

1.促進(jìn)老師的專業(yè)成長

“教師專業(yè)化是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。”教師專業(yè)化過程貫穿在整個教師生涯當(dāng)中。在長期的與教育環(huán)境的互動的過程中，需要教師不斷調(diào)整自己的思想觀念、價值取向，豐富專業(yè)知識和技能，滿足自身不同層次的需求，從而表現(xiàn)出與特定職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的教師角色行為。短周期訓(xùn)練法在實施過程中，離不開老師艱辛的付出、學(xué)習(xí)和研究，會極大地促進(jìn)了他們的專業(yè)成長，真正明確了專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的方向，可以對老師的教育理論與專業(yè)知識進(jìn)行互補性的磨合，深入學(xué)習(xí)研究了美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)法，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

2.推動了課堂教學(xué)方式方法的改革

在教學(xué)中，要精講多練，提倡反思，針對目前目前美術(shù)教學(xué)，尤其高考美術(shù)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力等教學(xué)現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊、進(jìn)步慢的情況下，老師要研究并實踐新的美術(shù)基礎(chǔ)課程教材教法，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，利用生活間隙和零碎時間，努力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、畫生活速寫、畫速寫人像、畫小色塊和表現(xiàn)創(chuàng)意的技能。擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)注重講授的“滿堂灌”方式，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，適應(yīng)了普通高中新課程實驗的基本理念。

3.整合了學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)課程資源

提高美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率，難點在于對本課程若干內(nèi)容的整合。美術(shù)基礎(chǔ)課程所涉獵的內(nèi)容有素描基礎(chǔ)、速寫基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、鑒賞基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)和創(chuàng)作基礎(chǔ)等。所謂“藝無止境”，作為技能課程，這些課程各有體系，沒有統(tǒng)一量化標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方法。針對我校大多數(shù)美術(shù)學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識薄弱、藝術(shù)想象能力欠缺，而專業(yè)課程知識面廣、技能任務(wù)重、比較感性抽象等特點，老師在準(zhǔn)確掌握學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，如何合理安排、主次分明、相互補充、相互促進(jìn)的可能性，設(shè)計了有利于整合知識、突出重點、突破難點、提高效率的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，有助于課程重點內(nèi)容綜合化、直觀化、形象化的理解、示范、練習(xí)方式，整合了學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)課程的資源。

4.提高了美術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)效率

短周期訓(xùn)練法實施以來，學(xué)校高考美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率有明顯提高，美術(shù)高考專業(yè)合格率增長了近20個百分點。學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生人數(shù)逐年增加了。由此可見，在生源質(zhì)量沒有明顯變化的情況下，美術(shù)學(xué)科的高考成績在穩(wěn)步提高，選擇美術(shù)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)在不斷增長，2012年秋季，我校美術(shù)專業(yè)學(xué)生更是突破到了190余人。反映出本課題實施以來美術(shù)專業(yè)教學(xué)取得了良好的效果。

二、美術(shù)基礎(chǔ)課程短周期訓(xùn)練法的策略

美術(shù)基礎(chǔ)課程是所有美術(shù)類學(xué)科的基礎(chǔ)，無論欣賞性美術(shù)，還是實用性美術(shù)，都必須具有相關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能。美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同，它既是感性學(xué)科與理性學(xué)科的結(jié)合，也是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合；既是對人類浩瀚的藝術(shù)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)與繼承，又是對藝術(shù)傳統(tǒng)的否定與再創(chuàng)造。美術(shù)基礎(chǔ)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科、認(rèn)識人類美術(shù)傳統(tǒng)、初步掌握美術(shù)知識技能、積累基本功、學(xué)習(xí)美術(shù)研究方法的一門基礎(chǔ)學(xué)科。要使學(xué)生高質(zhì)量地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握學(xué)習(xí)與研究的方法、樹立創(chuàng)造性發(fā)展觀的基本目標(biāo)，確實提高美術(shù)專業(yè)課教學(xué)的效率。

1.了解學(xué)生實際是提高美術(shù)課程教學(xué)效率的前提。從調(diào)查分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，研究學(xué)生在美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中存在的本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的“薄弱點”和“興趣點”，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“最近發(fā)展區(qū)”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、動機、態(tài)度、興趣、信心、方法、能力等的非智力因素，這些是提高美術(shù)專業(yè)課教學(xué)效率的前提。

2.實事求是，真誠交流，是克服學(xué)生盲目和畏難情緒的關(guān)鍵。在學(xué)生選擇和學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的過程中，普遍有一種盲目的傾向，既不了解本專業(yè)，又不了解自我實際，而是被動選擇或者家長認(rèn)為文化課薄弱，考大學(xué)無望，只好走此“捷徑”。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)始終實事求是地為學(xué)生分析學(xué)習(xí)難度與學(xué)科出路、興趣愛好與自身條件、文化課要求與專業(yè)課程度以及時間利用與分配等等問題，理性認(rèn)識困難和優(yōu)勢，自主選擇適合自己、造就自己、發(fā)展自己的道路。只有如此，才能在藝術(shù)之路上披荊斬棘，堅持到底。

3.采取以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)，以“感性積累，理性升華”為基礎(chǔ)，以體系化的講解示范為教學(xué)為抓手，充分運用短期作業(yè)為基本手方法，科學(xué)嘗試激勵為主的多元評價為輔助，廣泛拓展深化技能為延伸的“短周期訓(xùn)練法”是提高美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)效率的有效突破口。這個突破口反過來也不斷培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，強化專業(yè)練習(xí)的針對性和合理性，增強專業(yè)教學(xué)評價的自覺性和有效性。從而激發(fā)學(xué)生的興趣，端正學(xué)生的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的潛力，在較短的教學(xué)時間內(nèi)，通過積極的師生互動，營造輕松、愉快、充實的學(xué)習(xí)氛圍，極大地提高學(xué)習(xí)的“效率、效益和效果”。

4.從環(huán)境課程的角度出發(fā)，把學(xué)生所學(xué)的知識展示在學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境之中，并以校園文化建設(shè)為切入點，使其成為一種潛在課程。有助于彰顯校園文化的課程功能，有助于形成符合學(xué)生發(fā)展需要的心理傾向，有助于鞏固專業(yè)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，有助于形成專業(yè)意識和專業(yè)自豪感。