論小學語文教育中的兒童文學

王平

（江西省贛州市贛縣江口山田小學，江西贛州，341105）

摘 要：兒童文學具有豐富性、趣味性、易理解性等特征，可以很好地吸引兒童的注意力，提高他們的學習積極性。因此，兒童文學在小學語文教育中發(fā)揮著重要作用，占據(jù)關鍵地位。然而，目前我國的兒童文學教育仍然存在一些問題，本文在提出問題、分析問題的基礎上進行反思。

關鍵詞：兒童文學 小學語文教育

何為兒童文學？依據(jù)表面意思來看，兒童文學就是為兒童教育所準備的，是符合兒童心理特征與審美需求的文學作品。從接受對象來看，兒童文學的讀者對象和小學教育階段的學習者屬于同一人群。基于此，兒童文學可以很好地融入小學語文教育中，在其中發(fā)揮重要作用。

一、兒童文學在小學語文教育中的作用與地位

1.兒童文學是小學語文課程的重要學習資源

一方面，兒童文學在小學語文教材中占據(jù)相當大的比例。兒童文學是依據(jù)兒童的心智與興趣量身創(chuàng)作的作品，必定是最適合兒童的。童話、寓言、傳說、兒童、童謠及淺近的古詩等這些內容都是可以很好引起兒童的注意力，提高學習積極性。目前，已有相當數(shù)量的兒童文學作品入選新版語文教材中。兒童文學在當代小學語文教育中的重要性日益凸顯。

另一方面，兒童文學是小學生課外讀物、課外游戲的主體。兒童好奇心強，求知欲旺盛，兒童期也是孩子不斷學習、不斷充實自己的重要階段。所以，課堂上的學習完全不能滿足兒童的需求，還需要一定的課外閱讀量。最為常見的就是，父母會為孩子購買童話故事、古詩詞等書籍。這些課外讀物可以很好地拓展兒童的視野，提高閱讀能力，豐富想象力，增強表達能力，這對孩子今后的學習很有幫助。兒童都是喜歡游戲的，將兒歌、兒詩用于開展朗誦會，寓言故事、童話故事用作開故事會、戲劇表演等活動都可以很好地培養(yǎng)學生的愛好和興趣，對于兒童的個性發(fā)展、實踐能力的提高具有重要作用。

2.兒童文學可以幫助教師了解學生，改善教學內容與方式

兒童與成人不同，他們有著自己的童話世界。兒童文學作品描繪的正是兒童的現(xiàn)實世界與想像世界，表達兒童的情感和愿望。通過閱讀兒童文學，作為成人的教師可以更好地了解學生的興趣和想法。可以說，兒童文學是教師了解學生的重要途徑。并在此基礎上不斷改善自己的教學觀念，一切以兒童為本。例如采用故事為教學手段和途徑來調動學生的積極性。

3.兒童文學是構建學生精神世界的基石

兒童在閱讀兒童文學作品的過程中經歷了解、體驗同類兒童生活的樂趣，經歷文學中的欣喜與恐怖的樂趣，了解、探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，滿足心愿的興趣……這些閱讀體驗在帶給兒童快樂的同時，豐富他們的精神情感世界。兒童會不由自主地受作品中所表達的思想和情感所影響，從中感受到真善美，認識自然和社會。我們也可以通過兒童文學向孩子傳達積極地生活態(tài)度，培養(yǎng)他們對他人的理解、寬容和同情，建立對生活的信心和希望，引導他們成為倫理道德觀念健全的熱。

二、我國小學語文教育中兒童文學存在的問題

1.中國傳統(tǒng)的兒童教育習慣道德化教育，忽視興趣教育

以前中國的孩子從小就會學習《三字經》，背誦一些孔孟的至理名言，而這些內容大人尚且不能完全理解，何況是幾歲的孩子呢？這也說明了中國傳統(tǒng)的教育方式就是從道德教育開始，忽視了孩子的興趣。即使閱讀童話故事，現(xiàn)在一些家長也會側重教育孩子應該學習小主人公的精神，很少關注孩子的興趣點所在，這完全就是受中國傳統(tǒng)兒童教育方式的影響。

2.小學語文教師兒童文學素養(yǎng)不足

小學語文教師必須熟悉兒童文學、能敏銳地把握兒童文學作品中超越兒童理解能力的深層內涵，并指引兒童循序漸進地理解，提高和深化兒童的理解能力與審美水平。然而，由于在一些院校，兒童文學課程并沒有受到充分重視，仍是一個選修課，導致學習大學生忽視兒童文學，對兒童文學的理解還只停留在某篇的分析理解之上，并沒有對兒童文學達到熟悉的程度。另外，在職教師很少有機會參加培訓，教學內容漸漸無法滿足兒童們的發(fā)展需求。這些都是小學語文教師兒童文學素養(yǎng)不足的原因所在。

3.無法擺脫應試教育的局限

中國學生從小就面臨很大的升學壓力，“學而優(yōu)則仕”，“以成績論高低”，這些觀念在中國教育中依然處于主導地位。小學教育也是如此，兒童文學作為小學教育中的重要組成部分自然無法避免其影響。兒童文學教育最大的作用就是培養(yǎng)學生的學習興趣，在精神上予以引導，性格上予以塑造。但因為需要考試，如果學生的答案不符合參考答案就會被判錯，這嚴重扼殺了學生的想象力和，打擊了學生的學習積極性，甚至會導致一些孩子因為被否定而厭學。對于孩子還來，這種標準答案式的評判方式完全不適應。

三、對兒童文學在小學教育中的反思與期待

首先，在小學語文教材的選擇上要減少道德教化的內容，增強符合兒童的興趣的作品。那些道德教化只會增加孩子沉甸甸的思想包袱，降低學生學習的興趣和積極性。

其次，增加小學語文教師的兒童文學素養(yǎng)。大學里面，尤其是師范類學校要加強對兒童文學課程的重視，將其轉為必修課，對學生提出嚴格要求。在職教師則要定期進行培訓，對其進行教學指導。

再次，提高兒童文學創(chuàng)作的水平。呼吁知名作家們可以參加兒童文學的創(chuàng)作，對兒童文學的內容進行把關，去除作品中的成人化成分，使其更加貼切兒童的心理特征和思維方式。也可以鼓勵教師和學生參與寫作，這樣的作品如果足夠優(yōu)秀必定可以更加細膩地描述兒童的內心世界。

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