如何上好農村學生的歷史課

蔡耐秋

（寧夏中衛市中寧縣鳴沙中學，寧夏中衛，755100）

在初中歷史課教學過程中，必須不斷研究新的有效的教學方法，提升教學成績，注重打造高效課堂。高效課堂的指導思想歸納起來就是兩個“減輕”、兩個“提高”：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師教學效率，提高學生學習效率，最終達到提高歷史課教學質量的目的，這是建設和諧課堂，建設快樂課堂的根本要義所在。

一、結合教材實際，備好學生和班級

我校是一所農村中學，學生大多數來自農村，他們中的很多人在以往的學習中沒有形成良好的學習習慣，基礎知識薄弱，認知水平比起城市學生要低，上課時，明顯地感覺到學生的學習基礎非常薄弱，甚至連一些基本的歷史常識都不知道。而且他們的學習習慣和課堂紀律也不盡如人意，這就使得課堂教學的開展變得非常困難，因此在備課時，我就針對不同班級的實際情況，設計不同的教學環節。根據農村學生的具體情況，我對教學內容進行了適當的簡化，并盡力設計一些和農村學生生活聯系緊密的教學內容，以此來激發學生學習的興趣。同時，我針對農村學生不良的學習習慣和學習方法缺乏等情況，在教學中注重學習方法的傳授。還有，我針對農村學生的心理特點，常常在課堂上對學生進行鼓勵，并對學生的優點和成績及時、熱情地加以表揚，以此來點燃學生的求知欲，樹立起學生學習的自信心。通過一段時間的教學，學生的成績出乎我的意料之外，竟和其他班級的學生的成績相差無幾。這充分證明了只有適合學生實際的教學設計，才能切實有利于學生學習成績的提高和綜合素質的發展。

二、理解教材內容，完成教學目標

每個學期開始之前，我都會認真研讀新課程標準中的每單元、每一課時的教學要求和教學目標，力圖把握住歷史課程的理念、性質和本學期、本單元、本課時的教學目的和教學重難點。這樣我在備課時，就可以在思想上緊緊圍繞教學目標這一主線，把握每一歷史時期的主脈絡，在了解了教學課標的導向功能后，思考突破教學重難點的教學方法，尋找影響時代發展的歷史人物，并從他們身上總結出可貴的精神品質，以此來激勵學生向時代楷模、英雄人物學習。課程標準是教師教學所要依據的準則，只有把握了初中歷史的課程標準，課堂教學才會向著正確的方向發展，從而實現初中歷史課程的教學目標。

三、掌握教材重點，突出歷史意義

教材、教學參考書、教育教學理論和歷史專業書籍、雜志、文學作品網絡資源等，都可以為學生提供豐富的歷史資料。而教材是教師向學生傳授知識的主要依據。歷史教學的目標是使學生成為有思想的人，而不是讓學生只是簡單地記住答案或一種權威性的解釋。所以，教師在備課時，要認真鉆研教科書，恰當運用教科書中的圖表、史料等資源，挖掘教材中的隱性問題，并重視課堂上問題的設計。課堂上的問題設計，既要符合學生的心理特征和認知水平，又要貼近學生、貼近生活、貼近社會。教學中最主要的是要教會學生思考，因此我在教學中很重視提問。通過“問”，營造一種促使學生積極思考的教學情境。例如講“中國工農紅軍的長征”時，先請同學們講一講自己所知道的紅軍長征中遇到的艱難險阻，同學們你一言，我一語，氣氛異常活躍，興趣被激發起來了，我就追問：“紅軍為什么要長征？是什么支撐著英勇的紅軍戰士克服那么多艱難險阻？”教師在教學中要善于審時度勢，從那些蘊含豐富智力發展因素的歷史知識中挖掘問題，制造懸念，引起學生的興趣，促使他們積極思維。上“虎門銷煙”這一段，我利用多媒體展示如下內容：“6月3日，林則徐下令在虎門海灘銷煙。虎門海灘人山人海，只見海灘上挖好兩個水池，池前設洞，池后有溝。銷煙時，先往池里灌水撒鹽，然后把鴉片倒在鹵水中浸泡半天，再往水池里拋生石灰。大家看圖上的搬運工有的扛，有的倒，有的用利斧劈箱蓋，干得多帶勁。水池邊，兵丁正用木棍翻攪，霎時間，石灰溶解，池水沸騰，濃煙滾滾。等到退潮時打開池前洞口，海水將池里的污物裹挾而去。鴉片被徹底銷毀了。”這幾分鐘的語言描述，使學生如臨其境，如聞其聲，使早已消逝的歷史現象再現學生面前，讓學生真實地感受到民族英雄的宏偉氣魄，激發了學生的民族自豪感和對侵略者的痛恨之情。然后我又穿插以下內容：

（1）鴉片是什么東西？

（2）鴉片和現在的海洛因有什么區別？

（3）你們見過吸毒的人，他們毒癮發作時的神態是怎樣的？吸食鴉片上癮后，對個人乃至國家的危害有多大？

（4）英國人為什么不跟中國進行正常的貿易往來而要偷運鴉片呢？

（5）這次鴉片戰爭，英國派出總共不過十來艘戰艦和一萬多名士兵，清政府為什么在這次鴉片戰爭中失敗了呢？

課堂上，同學們對這些問題很感興趣，討論氣氛熱烈，紛紛舉手回答老師提出的問題，課堂效果很好。

著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生動機的激發，也就是要使學習的內容讓學生感興趣，對有了興趣的事，學生就會認真地把它學好。”這段話表明，熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。學生有了興趣，才會在課堂上有活力，主動地進行學習。而教案設計得是否有興趣，便直接關系到學生是否對這堂課感興趣，更是直接關系到教學質量的好壞。因此，將趣味融入備課中，讓學生在輕松愉悅中學習十分必要。

四、注重與其他學科的聯系

歷史與其他學科之間是相互滲透、相互聯系的，尤其是與語文、政治等學科的聯系更為密切，所以，我在備課時時常融入一些《焦點訪談》中的人物、《藝術人生》中的人物、時事要聞等，并在課堂教學的過程中組織學生進行探討交流。例如，這一學期我們在學習中國近代史，即八年級上冊第四課《甲午中日戰爭》時，恰好新聞節目《面對面》欄目正在探究中日之間的釣魚島問題，我適時組織學生觀看了這一新聞節目，并組織學生對釣魚島問題展開談論，最后結合甲午中日戰爭，我們得出結論：我們國家一定要強大，因為只有這樣，才能保護自己的領土主權不被侵犯。

總之，農村學生對歷史課的重視程度遠遠不及語文、數學之類的科目，這就需要歷史教師采用多種方法，在課堂上激發學生的興趣，才能讓歷史課煥發光彩。