多元教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

李慧中

伴隨著新的課堂改革和素質(zhì)教育的不斷深化，高中地理課堂的發(fā)展得到了一定的升華。多元化的教學(xué)模式和教學(xué)手段，豐富的教學(xué)策略和方法都得到了高中教師的一致認(rèn)可。在高中地理實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解決定了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平，教師在進(jìn)行地理實(shí)踐教學(xué)過程中要重視對學(xué)生的綜合地理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生和教師進(jìn)行探究交流，積極營造師生有效互動的教學(xué)氛圍。

高中階段的地理教師在實(shí)踐教學(xué)過程中首先要做的就是創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，盡量與學(xué)生的日常生活貼近，讓學(xué)生可以從生活中體會自己的實(shí)際地理知識水平，在與教師的溝通交流中解答自己學(xué)習(xí)過程中的疑難，提升思維水平。情景式體驗(yàn)教學(xué)通過充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)一步確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師可以將教學(xué)課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。

一、強(qiáng)化學(xué)生具體的情景體驗(yàn)

高中地理教學(xué)中要注意學(xué)生的情境體驗(yàn)，情景層面的教學(xué)是十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動效果，進(jìn)一步提高學(xué)生動手操作的能力。隨著教學(xué)背景的不斷演變和教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，教師在互動性教學(xué)過程中采用的教學(xué)手段也越來越多樣化。但全方位的課程展示比不上教師教學(xué)理念的積極作用。教師是教學(xué)活動中的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教學(xué)理念的設(shè)立關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)效率。因此，教師要努力營造民主、平等，和諧、融洽的課堂氛圍，想方設(shè)法為學(xué)生獲得成功創(chuàng)造條件，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，最終形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的一種真誠合作的新型關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生對于地理的了解與認(rèn)知，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)。如隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，高中地理課堂中多媒體教學(xué)手段出現(xiàn)的頻率越來越高，教師可以整合自己在網(wǎng)絡(luò)上搜集的相關(guān)視頻資料或者圖片資源。比如在學(xué)習(xí)“香港特別行政區(qū)的國際樞紐功能”時(shí)，教師可以通過視頻播放來引入《東方之珠》中的歌詞：“小河彎彎向南流，流到香江去看一看，東方之珠我的愛人，你的風(fēng)采是否浪漫依然……”然后詢問學(xué)生唱到的“東方之珠”，是指我國哪個(gè)地方？接著繼續(xù)詢問學(xué)生知道“東方之珠”的含義嗎？這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握就會更加深刻，也可以充分激發(fā)自己的地理學(xué)習(xí)興趣，在接下來的階段性學(xué)習(xí)過程中可以提升自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)自主探究能力

在高中地理課堂中，有效檢測教學(xué)效果的方式就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。很多時(shí)候，正是教師對待課堂教學(xué)內(nèi)容的不重視，導(dǎo)致學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生地理相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)陷入窘迫，無形之中給學(xué)生增大了壓力。對此教師要本著發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的目標(biāo)，進(jìn)一步巧妙設(shè)計(jì)問題，從而更好地進(jìn)行高中地理教學(xué)。興趣是最好的導(dǎo)師，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有充足的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，那么學(xué)習(xí)效果就會顯著提升。地理教學(xué)也不例外，教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生可以在地理學(xué)習(xí)過程中有所收獲，從而提升自己的學(xué)習(xí)動力。比如說在學(xué)習(xí)我國的交通線路時(shí)，教師可以提出旅游方案，從長沙到嘉峪關(guān)的旅行應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)較為合理，讓學(xué)生可以根據(jù)鐵路的交通線路進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對這些問題進(jìn)行自由地思考與想象，從而不斷延伸與拓展問題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對于地理知識的認(rèn)識與理解，最終可以自己去搜索相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解我國的交通具體情況，提升自己的地理基礎(chǔ)知識運(yùn)用水平。

新課改背景下，隨著教學(xué)形式的不斷演變和教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，高中地理教學(xué)模式越來越多樣化。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性得以張揚(yáng)，最終形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的真誠合作的新型關(guān)系。同時(shí)，教師還要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，洞察優(yōu)秀的教學(xué)策略，通過課堂教學(xué)改革方法來提高教書質(zhì)量。（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣第二中學(xué)）