《變色龍》教學構想

馬苗璇

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0052-01

關于《變色龍》的教學，我們首先要制定穩妥的教學目標，而教學目標應根據學情制定。班級大部分學生語文基礎扎實，閱讀面較廣，班級整體成績名列前茅，雖是普通班但成績緊逼實驗班。因此，筆者采用比較大膽的課堂合作探究模式，并制定以下教學目標。

一是知識目標：（1）理清小說的故事情節。（2）了解小說創作的寫作背景、把握人物形象及小說主題。 二是方法和能力目標：掌握小說中品析人物的方法。三是德育目標：認識沙皇專制統治的腐朽黑暗，培養學生做人正直、表里如一的意識。

根據這三個目標，筆者做了以下教學構想：

1.視頻導入：播放小視頻讓學生初步認識變色龍，特別是變色時的情景

知識儲備：變色龍是一種蜥蜴類的四腳爬行動物，皮膚的顏色隨著環境顏色的變化而變化，以防其它動物的侵害。

今天我們要學習的小說也是《變色龍》，看看和剛剛視頻里的變色龍是不是一樣的？

2.整體感知，理出線索：學生用五分鐘時間閱讀小說，用一句話概括小說的情節

格式：本文主要敘述了人做了事， 經過。

學生思考后回答，教師明確：

小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理"狗咬人手指"這一案件的經過。

為什么案件沒有結果？因為警官奧楚蔑洛夫反復改變立場的關鍵問題是：這只小獵狗的主人是誰？

"變"之線：這只小獵狗的主人是不是席加洛夫將軍？

3.合作探究，找出"變"之現

（1）每個小組5-6名同學，從文本中找出表現奧楚蔑洛夫警官態度變化的語句并進行分析，時間5分鐘。（提示：每小組主要抓住一種人物描寫方法進行細細品讀，并派小組成員進行朗讀）

（2）要求：每組要把小組討論的成果體現在老師下發的A4紙上，有理有據地形成各組的板書。由小組代表上臺進行講解（組員可以適當補充），限時5分鐘。

4.知識擂臺，智慧大比拼

要求：

（1）發言的同學把板書投影出來，根據小組成果發言，其他組員可做補充，發言結束后由另一名小組成員進行朗讀，每組限時5分鐘

（2）其他小組的同學停止討論，跟著"小老師"的步伐，適時地進行圈點勾畫

奧楚蔑洛夫作為警官，不斷追查小獵狗的主人，只是為了討好權貴和欺詐底層人民，

是一只趨炎附勢、見風使舵、媚上欺下的變色龍！

教師提問：在現今社會，法律是怎樣規定處理小狗傷人事件的呢？（補充知識鏈接1）

知識鏈接1：

《家犬管理條例》第四條規定：犬若傷人，追查犬主。犬主應負責被咬傷者的全部醫療費用及造成的一切損失。

而在這篇小說中，奧楚蔑洛夫警官一直追查小狗的主人卻不是要追查犬主的責任，因為他害怕得罪官比他大的將軍。為什么當時的警官和現在的警官不同呢？

5.順藤摸瓜，挖出"變"之源

背景鏈接：

本文寫于1884年，作品發表前，正是在俄國民意黨人刺殺亞歷山大二世（1881）之后，亞歷山大三世一上臺，在竭力強化警察統治的同時，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會頭目洛雷斯·麥里可夫后來當上了內務大臣，這是一個典型的兩面派，人民稱他為"狼嘴狐尾"。這時的警察就是打著遵守法令的官腔，干著獻媚邀功的勾當。

知識鏈接2：

這正是"資本家的走狗"的活寫真。凡走狗，雖或為一個資本家所豢養，其實是屬于所有的資本家的，所以它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠。

選自魯迅《"喪家的""資本家的乏走狗"》

結合背景資料，完成空白部分：

變色龍是一種蜥蜴類的四腳爬行動物，皮膚的顏色隨著環境顏色的變化而變化，以防其它動物的侵害。

奧楚蔑洛夫警官是一只，臉色隨著的變化而變化，以防的侵害。

學生思考回答，教師明確：

（1）奧楚蔑洛夫警官是一只 沙皇走狗 ， 臉色隨著小獵狗主人的變化而變化 ， 以防背后蹲伏的席加洛夫將軍這只大獵狗的侵害。

（2）奧楚蔑洛夫變色的能力來源︰腐朽專制的社會，孕育這種奴性人格的土壤。

學生總結：這篇小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理"狗咬人手指"這一案件的經過，塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、見風使舵的沙皇專制制度走狗奧楚蔑洛夫的典型形象，深深地諷刺了窮兇極惡的沙皇專制主義。

6.以學促練

契訶夫的這篇諷刺小說，其實就是精心安排了一場狗審狗案，狗狗相護，最終狗贏人輸的滑稽鬧劇，而在這場鬧劇中，赫留金這個"受害者"又是一個怎樣的人？請同學們用今天學到的方法進行人物品析，寫在隨筆本上。