師愛

劉曉梅

人與人之間是愛在維系著，尤其是師生之間，我認為：師愛是每個教師所應具備的基本素質，是教師教學成功的必備因素，對于教師自身的修養和教育教學發展有較強的決定作用。在教學中教師以師愛之心教育學生、呵護學生能夠產生不可估量的作用，起到意想不到的教學效果。原蘇聯教育家贊科夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童。” “親其師，信其道”，此乃中國教壇上的一句古訓。親者，親近、喜愛之意。只有親近喜愛老師，才能對其所道篤信不疑，潛心研習。教育家贊可夫也說：“就教育工作的效果來說，很重要的一點要看師生關系如何。”“師生之間缺乏積極的情感聯系，會使教育教學活動失去寶貴的動力資源。”因此，一名教師只有關心、愛護自己的學生，才會盡心盡力完成自己應有的義務，才是一名合格的教師。

人都是有感情的，師生之間心與心的呼應就像人對著群山喊得到的回聲一樣。老師播撒給學生的是尊重、理解、寬容……學生回應老師的也一定是敬重、喜愛、激進……記得那是剛接到的一個班，班風班紀不怎么好。“新官上任三把火。”上任不久的我迫不及待的就燒了第一把火：挑選了我心中的干將組建了班委會，宣布了我冥思苦想制定的班紀班規。可是幾個星期過去了，班里依然有不交作業的，遲到的，我行我素……一次下課時，我看見班里的兩個學生打得不可開交，此時正好校長路過。我怒不可竭地跑過去，大發雷霆地制止了他們，然后就不問青紅皂白，一頓訓斥……可站在那兒的學生卻把頭扭在一邊，擺著稍息姿勢的腿還有節奏的閃動著，一副不屑一顧的神情。我強忍著怒火把他們帶到教室，急促的上課鈴給我解了圍。在學生上課的時候，我冷靜下來反思自己，才覺得自己處理事情時只想著自己的面子太沖動。在最后一節班會課上，我面對全班學生首先給他們說對不起，承認自己過于激動。（說真的當時我的心情很復雜）下來的時間里我再也沒提這件事，繼續進行早已準備的班會內容。但我也注意到當事的兩個學生在這堂課上是忐忑不安的，其他學生也不時的用異樣的眼光在看我。第二天，我在交來的作業本里發現了一份不一樣的作業：那是一段打架原因說明和一番真誠內心表白。（說心里話直到此時我的心里才舒服了一些，但我不能跟學生斤斤計較。）緊接著我又給這兩位學生分別寫了一封信，客觀、具體的分析了他們各自的問題，提出改正意見，對他們的上訴做法表示感謝同時還希望和他們做朋友。從那以后，他們看我的眼神溫和了，我做什么他們也主動到身邊搭把手，沒事時還經常湊到我身邊和我聊天。慢慢的班里的其他學生也愿意圍著我聊、說心里話；黑板有人主動擦了，地掃得干凈了；課堂也開始活躍了……此時，我才發現時時想著學生的喜怒哀樂，尊重、理解、寬容學生，不僅自己能贏得學生的尊重、信任，享受更多的快樂；同時還能拉近師生間的距離，使學生因為喜歡你而愿意接近你，樂意上你的課，課堂上才會積極主動地跟隨你不斷向前。

我們作為一名肩負著培育下一代重任的人民教師，應撒種愛心，用愛讓他們重新點燃希望之火。但是教師的愛并不是一味地對學生寵愛、溺愛，教師的愛應體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“名師出高徒”，又說“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者的。當然，嚴要得法，嚴要有度。嚴要在愛的基礎上才能進行。如現在有些學生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是“小太陽”、“小皇帝”，從小就養成了事實占先的壞習慣。平時貪玩成習，不愛學習，作業拖欠，而且喜歡惹事生非。為了幫他改掉這些壞習慣，一方面我經常找其談話，讓其及時認識到自己的錯誤，并與家長聯系，做到家校一起抓，堅決幫其改掉缺點。另一方面，在教育的同時，不是一味地批評，而是以表揚為主，堅持正面教育，及時發現其閃光點，及時表揚，增強了他的自信心，使他自覺地努力，從而得到了進步。

教師只有捧出一顆火熱的心去熱愛學生，熟悉他們，了解他們，關心他們，與他們真心實意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。在日常生后當中我見到他們，也會說幾句：“這段表現不錯，要繼續努力呀。”天氣變化，我也會提醒他們添加衣服等。教師用愛心來教育學生。心理學研究表明：信任、期待的感情，可以使對方感到一種“被器重”的心理暗示，從而增強自信心。教師的信任是對學生人格的尊重，它會變成一股無形的力量，促其奮發向上。 我也很欣慰，我的付出也沒有白費，我也在教學中收獲著。每年的成績都名列前茅。這些也將成為我前進中的動力，我將繼續為教育事業而奮斗。

今天，我們面對的學生是參差不齊、發展不平衡的。面對學生我們可能自覺不自覺的都會有排斥、諷刺、暴躁的行為，這些行為輕者導致學生缺乏自信，更加自卑，重者引起學生破罐破摔、自暴自棄，甚至心里極度反感、憎恨老師。學生如果產生這樣的心理，哪還有進取之心，學習怎能積極主動？因此，做一名有親和力的教師，必須從細微處做起，了解學生的生活細節，想學生所想，急學生所急，以真誠之心、細致之心、平和之心、忍耐之心對待學生，關愛學生；尊重每一個學生的人格與個性，關心每一個學生的體驗與發展；真正樹立教育民主思想，放下架子，走進學生中間，與學生平等對話，在這個基礎上，教師微笑的表情、溫和的語言、信任期待的目光才能牽引學生輕松愉悅地學，驅動學生積極思考、努力探求；教師飛揚的激情，更能深深感染學生。

“有愛才有教育”，是的，沒有愛的教育有如一潭死水。只有對學生時刻充滿著濃濃的愛意，讓學生時刻沉浸在師愛的氛圍中，學生才是真正幸福的。只要有愛，教育的成功就不會是夢想。