多媒體在高中英語課堂教學中應用研究

王菁

摘 要：學校育人的目的就是為了讓學生能夠學到知識和素質，在不斷的培育中使得學生能夠全面綜合發展。在高中英語課堂教學中，教學模式已經跟緊新課改的步伐進行了創新，其中多媒體的有效利用強化了教學有效性，并提高了學生英語水平和綜合素質，文章針對多媒體為高中英語教學帶來的好處進行了探究。

關鍵詞：高中英語 課堂教學 多媒體 應用

隨著社會科技快速發展，現代化多媒體技術被廣泛應用于教育事業，以其生動、形象的表現形式受到了廣大教師和學生歡迎。多媒體技術能讓教學內容展現的更加生動形象，加入圖片、聲音、動畫等將教學內容淋漓盡致的表現出來。它還能將復雜的知識變得簡單，一些抽象的概念變得生動而具體，使學生理解起來更加容易，多媒體讓課堂變得充滿樂趣，使課堂教學方式更具多元化，有效提高了教學效率，滿足了教師創建高效課堂的條件。

一、高中英語課堂教學中應怎樣合理運用多媒體技術

1.讓學生感受豐富多彩的教學內容

高中英語課堂教學中，教師經常會為學生開展形式多變的教學活動，想要與學生的關系更加密切，為學生營造和諧、民主、平等、輕松的課堂教學環境，充分將學生學習興趣激發出來，提高學生的創新意識，但是在實施過程中得到的反饋并不是很好，并沒有達到理想的效果，究其原因就是因為在這些教學活動中展現出來的只有枯燥知識，對學生的五官感知上缺少影響力，所以很難取得良好的結果[1]。不過，將多媒體技術運用到高中英語課堂教學中則能將問題輕而易舉解決。通過多媒體技術能讓學生看到豐富多彩的教學內容，例如，教師用多媒體放映一張風景優美的動態圖片，提問學生：“Look at this picture.What is that？What colour is it？”學生面對動態的圖片自然會對其產生興趣，回答：“It is the sky.It is blue.”

2.真正讓學生體驗到情境教學模式

英語口語表達能力在實際人際交往中有著非常重要的作用，課堂教學中讓學生開口說英語，敢于說英語才能使學生真正學好英語[2]。通過多媒體的融入，不斷的情境創設和體驗英語過程中，學生通過不斷學習和練習將英語表達起來就像漢語一樣流利。

二、多媒體給高中英語課堂教學帶來的成效

1.情境教學更具真實性

高中英語課堂教學開展中，教師在課堂上建立有效情境是非常有必要的，教師在創建情境時一定要根據學生的特點和學習需求，還有學生所喜愛的事物進行設置，這樣有利于引發學生的興趣，不會對情境設立產生排斥，不愿意加入到課堂活動中[3]。運用多媒體能非常生動的建立起情境模式，多媒體以自身能夠播放圖片、音樂、視頻等特點為學生創設出一個生動形象的學習情境。例如，利用多媒體播放一段母親節為媽媽選禮物的視頻，看過視頻后將對話內容顯示出來，但是留給學生發揮空間，讓學生自行填寫空白處內容，比如：A：Mothers Day is coming.__B：What about this black handbag？A：I dont like the clolr.B：__.完成后分別找兩名同學進行情境還原，使學生英語實際應用能力得到提高。

2.導入教學內容更容易

英語課堂教學內容導入是教學的第一步，有效利用多媒體進行課程的導入，能使課堂教學更具有效性。在教學開展中，有效的將課程內容引出，能夠使學生快速進入學習狀態，使學生思維活躍，高度集中注意力，從而進行有效的學習。例如在學習人教版高一必修二《Unit 3 Computers》時，教師利用多媒體技術為學生呈現現代化、高科技的短片，讓學生看到電腦的由來，最開始發明出來的電腦是什么樣子的，后來科技逐漸發達起來，電腦逐漸進化的過程，生動的展現在學生面前，最后再播放一些利用電腦創造出來的智能機器人等科學技術，充分激發學生的積極性，讓學生有想要趕快去探索的欲望，進而使教師引入本節要講的內容。由此可見，借助多媒體技術進行課程導入，能有效激起學生學習興趣，提高學生學習主動性。

3.使提問更加有效

有效的提問能促使學生掌握知識，高中英語課堂教學的內容相比初中來講更為深入，一些語法和句型都比較難，單詞學習量也非常大，面對這些重重的困難，難免會使學生對學習英語產生退縮的想法，學生不想學英語或者學不會英語，都對英語教學效率有著很大影響[4]。教學中，教師應多關注學生的心理動態，關注學生的學習情況，發現問題解決問題這才是教師應該盡到的責任。教師如果能在英語課堂上利用多媒體技術來對學生進行有效的提問，這將能讓學生更加集中注意力，且能動腦思考問題，從而達到讓學生學習英語和學會英語的目的。例如教師利用多媒體播呈現出一些偉大、有名的人物，教師可以提問Who is your hero/heroine？Why do you admire him/her most？讓學生充分運用課時詞匯active devoted handsome lovely等。

4.促進學生合作探究

高中英語教學中運用合作探究的學習方法能有效使學生全面發展[5]。英語課上的合作探究非常有必要性，它能讓學生之間增進交流機會，通過討論交流問題得出結論，能充分鍛煉學生的學習主動性，并能讓學生在這種氛圍下練習英語口語表達能力，培養學生綜合發展的能力。例如在學習《Unit 4 Earhequakes》時，教師通過多媒體播放關于地震的視頻，讓學生了解地震帶來的災害，并學會怎樣逃生，教師組織學生一同探討逃生方法，Dont be nervous and keep calm.Dont try to run out of the classroom.讓學生用英語進行交流互動。

結語

總之，多媒體給高中英語課堂教學帶來了很顯著的教學效果，在教學中各個方面都起到了很強的輔助作用，能使教學開展的更順利，教學有效性更高，針對多媒體的運用還應繼續探索，為教師提供更優質的教學條件。

參考文獻

[1]羅永華.利用多媒體創設高中英語詞匯學習的情境[J].教學與管理（中學版），2015（6）：62-64.

[2]鄧旭明.多媒體在高中英語高效備課中的應用及地位探究[J].中外交流，2016（33）：156-157.

[3]吳顏開，馬藏.多媒體輔助教學手段在高中英語情景教學中的應用[J].中學生英語（外語教學與研究），2015（2）：124-124.

[4]張洪福.淺談如何結合多媒體提高高中英語教學質量[J].讀寫算（教育教學研究），2014（9）：379-379.

[5]王鳳.對高中英語多媒體教學的反思以及新探索[J].中國教育技術裝備，2016（1）：108-109.