怎樣才能上好一堂“精彩的音樂課”

陳俐憓

（重慶市長壽實驗中學校，重慶，401220）

素質教育已經實施很多年了，按理說，我們的音樂課應該上得越來越精彩，學生應該越來越喜歡，可是事實并非如此。我們很多音樂老師都反映：學生上課打瞌睡、私下說話的現象大有存在，對音樂課一點不感興趣。音樂課作為一種審美教育課，應該是給學生更多的樂趣和更多的美的享受，怎么就變成無聊的、令人討厭痛恨的課了呢？是學生對音樂課的要求高嗎？學生又需要怎樣的音樂課呢？實際上是學生需要精彩的音樂課，那么怎樣才能上好一堂精彩的音樂課呢？下面我通過20多年的實踐談談我的看法：

一、確定美的教學目標

音樂課堂教學目標是我們音樂課堂教學的指導思想，是我們教學成功的關鍵。因此，要想使我們的音樂課堂成為美的樂園，使學生受到美的熏陶、美的體驗，我們的教學目標就必須是以審美為核心，以興趣愛好為動力，使學生在愉快的音樂教學中獲得各方面的知識。比如在《春游》一課的教學目標設計中以培養學生學習興趣為中心，通過感受大自然的美、春天的美，感受樂曲中的意境美、旋律美、歌詞美，來引導他們在愉快的“春游”活動中學會歌曲為教學目的。這樣既可以使學生在寬松、愉快的環境中學習和生活，使他們受到美的熏陶，更能促進他們身心的健康發展。

二、選擇美的教材內容

好的音樂教學內容總是貼近學生的心靈，表達學生的心聲：或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或襯托出一個美麗的夢幻，或展現一片摯熱的情懷。這種立意和情境之美對學生有著深刻的感染力，會使之心靈萌發美的種子。美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣?！边@就要求音樂教師要精選音樂教材，善于發現和挖掘教材的內涵，讓音樂更貼近學生的心靈，產生共鳴。比如在《感受節奏》一課中，可將教學建立在學生的生活經驗基礎上，引導學生從生活中去找豐富多樣的節奏，如敲門聲、布谷鳥的叫聲、鬧鐘的聲音、具有重慶地方特色的節奏感的語句等，在音樂中感受節奏，認識節奏的不同特點：密集節奏、切分節奏等等。這樣學生在自己熟悉的生活中感受和體驗了音樂，受到了音樂帶給的美的熏陶，同時也掌握了一定的音樂知識。

三、打造美的音樂課堂

我們確立了美的教學目標，挖掘了教材內容的美，這還遠遠不夠，這只做了第一步。要使我們的音樂教育真正成為美的教育，具體就體現在我們的音樂課堂上。我認為：音樂課堂的美體現在以下幾個方面：

（一）新課導入要美

新課導入是否新穎、有吸引力，是上好一堂精彩音樂課的前提，生動形象的導入不僅能激發學生的學習興趣，更能提高學生的學習效果。因此，我們的導入要做到語言美、意境美、動作美。教師的神態、語言、動作都要傳達情感的信息，給學生以美的感受和啟發，要使學生感到輕松、和諧與愉快，使其產生良好的音樂審美心境，產生對音樂學習期待的、企盼的、渴望的情緒，因此，我們要從課的一開始就抓住學生的“心理”，將他們帶入美的意境之中，要運用新穎、有吸引力的導入，激發學生的學習興趣，使學生很快進入到學習音樂的氛圍中。

（二）教學語言要美

音樂是一種美，審美教育是音樂教育的核心。走入新課程后的音樂課更應始終貫穿著美，體現著美，尤其以教師的教學語言美最為重要。形象生動的語言是啟動學生激情的添加劑，它可以掀起課堂教學的高潮。所以，我們除了不斷提高業務水平，認真鉆研教材以外，還必須注重語言修養，“美”化音樂課的教學語言，追求課堂教學語言的韻律美、直觀美、意境美，從而達到理想的教學效果。要讓學生隨著教師抑揚頓挫、充滿感情的富于表現力的講解，去感受音樂作品輕快、熱烈、優美、悲傷等情緒，體會寬闊、平緩、寧靜等意境；要善用、妙用豐富的教學語言感染學生，如：“你們的表演太精彩了！”“你們的表現讓我太激動了！”……這些發自內心的充滿美感的語言，不僅能增強表演者的自信心，更能調動全班的積極性。

（三）教師示范要美

音樂教育以審美對象來激發人的審美情感，使受教育者通過情感體驗而獲得心理的滿足、情感的共鳴，使情操得到陶冶。教師具有實力和感染力的范唱、范奏不僅能激發學生的學習興趣，還能牢牢吸引住學生，給學生帶來美的享受。比如在教唱民歌《為了誰》、美聲歌曲《共青團員之歌》和通俗歌曲《手拉手》時，我們可以運用三種不同的演唱方法和聲情并茂的演唱，來深深地打動學生，折服學生，使他們迅速產生學習民歌、美聲、通俗歌曲的欲望。這樣，整節音樂課，他們必會興趣盎然、積極學習，全都會迫不及待地尋找民歌的感覺、美聲的發聲狀態、通俗歌曲的唱法。教師示范的影響力，遠比空洞的說教效果好得多，但要充分發揮教師的示范作用，我們就得加強自身的專業素質和綜合素質的提高。

（四）教學方法要美

一堂精彩的音樂課，一首好的歌（樂）曲，對學生都是一次美的熏陶，而生動活潑的教學方法是音樂課成功的關鍵。教師生動活潑的教學，別具匠心的設計，會讓學生覺得你像一個“魔術師”，對他們永遠有著展示不完的新奇世界。在教學中我們可以采用“競賽”“評比”的方法激勵學生參與音樂活動；注重與時代社會結合，運用“開心辭典”形式；注重發揮自己的優勢，利用“音樂大反串”“學科大反串”活動、“課前三分鐘表演”，以及“非常6+1”等形式進行教學。這種愉悅性的音樂教學方法不僅給學生帶來極大的快樂，而且激發了學生濃厚的學習興趣，使“要他唱”變為“他要唱”，使“唱得多”變為“唱得好”，變“苦學”為“樂學”，真正體現“樂”（音樂）即是樂（快樂）的真理，使音樂教育真正達到“以美感人，以美育人”的目的。

總之，音樂教學不僅是讓學生掌握音樂的技能、技巧，會唱幾首歌曲，更重要的是要挖掘學生的音樂潛能，激發對音樂的學習興趣，培養學生對音樂美的感受、表現和創造，這就需要教師在教學中善于運用一切美的教學手段來喚起學生的美感，使他們在輕松、活潑的音樂氛圍中感受美、表現美、創造美，培養和提高他們的審美能力。因此，在音樂教育中，教師要善于動腦，挖掘音樂教材中的審美因素，從感性入手，以情動人，以美感人，激起學生強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望，培養提高學生的審美能力，使我們的音樂課堂真正成為學生美的樂園。只有這樣，我們才能上好一堂“精彩的音樂課”。