小學語文教學中學生傾聽能力的培養策略

黃惠瓊

摘要：小學語文是學生學習語文知識的基礎學科。在小學階段，學生學習知識的最主要的途徑就是通過傾聽，而傾聽又是一門需要運用科學方法去實踐的藝術。所以，對學生傾聽能力的培養在語文教學中是一項非常重要的教學任務。本文就培養學生在語文教學課堂的傾聽能力提出了幾點建議。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；培養傾聽

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0062-01

人們語言和思維的基礎是傾聽，它也是學生學好各學科知識的最基本的條件，它不僅能夠提高學生學習的效率，而且也有利于學生發展智力。自新課程改革以來，語文教學課堂進行了一系列創新，極大地激發了學生學習的積極性，使學生的思維更加活躍、個性更加突出和有更強的表現欲了。但是學生在課堂學習的效率卻變得更加低了，究其原因是學生的傾聽能力還有待加強。作為語文老師，我們要有意識地教給學生上課傾聽的技巧，將培養學生傾聽能力的教學任務滲透在語文的教學中，才能夠提高學生的傾聽技巧和學習效率，從而提高教學的效率。

1.教師要充分地使用語文教材

在小學語文課堂中，老師和學生都沒有認識到傾聽的重要性，并且老師也沒有充分利用教材提高學生的傾聽能力。老師在培養學生傾聽能力方面要充分利用教材，小學語文的主要教學內容是教材，教師要選一些合適的課文讓學生去傾聽，以此來培養學生的傾聽能力。小學語文教材中，有很多的課文語言非常美，且內容又是特別充實的，它們是非常適合對學生進行傾聽能力的培養。老師可以收集一些相關素材為學生播放課文的音頻，讓學生更容易理解課文的內容。不過，為了幫助學生在傾聽的時候集中注意力，在給學生播放之前要給學生布置與理解課文相關的作業。作業要具有意義能夠激發學生思考，也要具有趣味性和創新性，能夠調動學生學習的積極性，從而進一步提高學生的傾聽能力。例如，教師在上《坐井觀天》這篇課文時，可以對學生的傾聽能力加以培養。這是一篇很有趣的且很容易引起學生興趣的寓言故事，通過青蛙坐井觀天的故事引出課文的主題。老師可以讓學生先大聲地朗讀出來，然后在播放音頻，讓學生認真地傾聽，在他們傾聽過程中，給他們布置一些作業。比如"青蛙為什么坐井觀天""你覺得青蛙的這種做法對嗎？為什么呢？""如果是你，你會像青蛙那樣做嗎？"等，通過這一系列問題，讓學生在有目的傾聽過程中提高傾聽能力。老師還可以在互聯網上為學生找一些能夠培訓學生并提高他們傾聽能力的課外資源。通過這樣課內與課外知識的有效結合，一方面可以提高學生學習的積極性，激發學生積極地去思考，另一方面又可以提高學生的傾聽能力。

2.教師要調動情緒，耐心傾聽

我們教師要做和藹可親的傾聽者。我們老師耐心的傾聽一方面可以讓學生傾訴在學習中的體會和感受，我們也能夠幫助他們解答心中的疑惑；另一方面可以讓我們了解學生的心理。但是，在教學課堂上，有的老師經常沒有耐心認真地聽學生把話講完。在某些時候當學生的回答與老師答案相異時，老師經常會沒有耐心聽學生的回答，也不會亦步亦趨地引導學生得出正確答案，而是著急的告訴學生正確答案。我們教師的這種不善于傾聽的教學行為會影響學生傾聽能力的發展。所以，我們教師要通過努力提高自身的修養，讓自己成為一個有耐心的傾聽者，讓學生能夠感到被老師尊重和認可，這樣就無形中增強了學生的自信，也能夠讓學生明白認真傾聽別人講話是多么重要。我們培養自己的傾聽能力可以從下面兩點著手：第一，老師對傾聽要有一個嚴謹的態度，老師要善于傾聽學生。在學生發言時，老師要耐心傾聽，不隨意打斷學生，從而使學生能在潛移默化中學習該如何傾聽。第二，老師應該積極地向學生傳授一些傾聽技巧，在必要的時候要親自的為學生示范，然后讓學生在學習中加以反復實踐，從而能掌握傾聽的技巧和提高傾聽的能力。

3.教師要激發學生的學習興趣

俗話說興趣是學習的最好老師，濃厚的興趣能夠激發學生積極學習和探索的熱情，同時也能夠讓老師的教學價值得到最大化的實現。因此，我們老師要通過激發學生的學習興趣來培養學生的傾聽能力。根據小學生的年齡特點和心理特征，我們老師可以通過設計一些有趣的游戲來引導學生。下面是我課堂上經常給學生做的能激發學生學習興趣的游戲，對提高學生的傾聽能力有很大的作用。我在課堂上設計的游戲，第一個學生可以說一個比較簡單的詞匯，后面的學生根據這個詞匯要組一個句子，再接下來后面的學生按照此句要拓展成內容更豐富的句子，到最后一個學成一個語段。在游戲中表現好的學生，我會當著全班學生的面獎勵他，并讓大家為他鼓掌。有個這樣的鼓勵，學生開始認真的傾聽前面學生所組的句子，并將聽到的句子重新組織和表達。通過這個游戲一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面也可以讓學生在活躍熱鬧的氛圍中感受到傾聽的快樂。

4.讓學生認識到傾聽的重要性

上語文課時，有一些學生不認真聽老師講課，老師講課的時候，他們經常不是忙自己的事就是和周圍的同學交頭接耳，或者完全不聽老師的提問和同學的回答。這是出現在課堂上學生典型不重視傾聽和不會傾聽的表現。所以，老師要通過一系列切實可行的教導讓學生認識到上課認真傾聽的重要性。比如，在上S版小學一年級下冊語文《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時老師讓學生跟著讀"春風吹著，陽光照著，池塘里的水越來越暖和了，青蛙媽媽生下的卵，慢慢地活動起來，變成一群大腦袋、長尾巴的小蝌蚪。"，可是有些學生交頭接耳地在說悄悄話，在老師叫他們站起來朗讀時，他們吞吞吐吐，老師強調了好多遍的字，他們還是不會讀。這個時候，教師要抓住時機告訴學生上課一定要全神貫注認真地聽老師講課，不然就學不到知識。在語文教學課堂中，教師要及時地通過具有典型代表的不認真上課的學生不能夠回答老師問題例子，讓學生真正認識到傾聽的重要性。

5.結束語

綜上所述，對學生傾聽能力的培養是語文課堂中不容忽視的環節。在我們的小學語文教學中，培養學生的良好傾聽能力會對學生未來產生無法估計的作用。老師應該根據學生的個體特點，有效地引導學生養成良好的傾聽習慣。教師除了耐心傾聽學生、充分利用教材和提高學生對傾聽的重視外，還應該通過多種訓練方式。比如聽和說的訓練，聽后進行辨別等各種形式讓學生能夠幫助學生正確理解別人所表達意思，切切實實地將傾聽能力的訓練滲透到平時的語文課堂中，讓每一位學生都能夠在傾聽中不斷進步、不斷成長。

參考文獻：

[1] 席春蘭.在小學語文教學中培養學生的傾聽能力[J].速讀（上旬），2015，（6）：70-70