淺談高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

楊永雪

摘要：在初中的基礎(chǔ)上，如何指導(dǎo)高中生的英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)，一方面從學(xué)生的興趣入手，另一方面從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。

關(guān)鍵詞：激發(fā)動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0066-01

高中英語(yǔ)教學(xué)的目的是在初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。其根本任務(wù)是：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，課堂給學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法是十分必要的，學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松、靈活，學(xué)習(xí)效果才會(huì)大大提高，并為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，從而學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。所以，對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在英語(yǔ)教學(xué)中變得越來(lái)越重要。就高中英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)談一些個(gè)人看法。

1.培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略

這方面的學(xué)習(xí)策略包括學(xué)習(xí)者如何接受語(yǔ)言材料，如何存儲(chǔ)語(yǔ)言材料，如何組織語(yǔ)言知識(shí)，如何理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，如何提高語(yǔ)言操作的技能等等。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中常常會(huì)遇到這樣的情況：早自習(xí)讓學(xué)生讀英語(yǔ)的時(shí)候，絕大多數(shù)學(xué)生就會(huì)條件反射似地翻到生詞表去記單詞，而且一直讀呀、記呀，結(jié)果還是記不住單詞或者第二天又忘記了。這主要是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺少認(rèn)識(shí)，他們往往認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是學(xué)單詞，把學(xué)單詞看成是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全部，沒(méi)有形成正確的詞匯策略意識(shí)，顯示出學(xué)生對(duì)認(rèn)知策略的選擇和使用不當(dāng)，他們認(rèn)為記住單詞就是掌握了單詞。也就學(xué)好了英語(yǔ)，這樣容易過(guò)分突出記憶策略的使用，尤其是把機(jī)械記憶和簡(jiǎn)單記憶作為有效策略在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中廣泛使用。我讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，淡化單個(gè)單詞的意識(shí)，突出句子和篇章的意識(shí)。融詞匯、句子、篇章于一體。多讓學(xué)生讀文章和句子，單詞的講解盡可能放到具體的句子中，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生明白單獨(dú)記單詞不如知道如何使用單詞。

2.豐富小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，貫徹積極學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)思考?xì)w納出語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)而舉一反三，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中的學(xué)生小組學(xué)習(xí)可包括如下幾個(gè)內(nèi)容：（1）開(kāi)展小組演示，把語(yǔ)言形式與實(shí)際意義結(jié)合起來(lái)。（2）開(kāi)展小組探索與創(chuàng)造，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在翻譯請(qǐng)客人吃橘子的句子時(shí)，我們要求各小組學(xué)生從多角度進(jìn)行表達(dá)。有的小組的學(xué)生采用了以下四種表達(dá)方法：（1）What about some oranges？（2）Would you like some oranges？（3）Help yourself to some oranges.（4）Shall I get some oranges for you？還有一個(gè)小組的學(xué)生提出了與上述四種表達(dá)方法不同的兩種表達(dá)方式：（1）You'd better have some oranges.（2）Why not have some oranges？其余小組的學(xué)生又分別提出了與上述四種表達(dá)方式。由于各小組學(xué)生相互補(bǔ)充，對(duì)于同一內(nèi)容用不同語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行了表達(dá)，所以在幾分鐘內(nèi)便能圓滿(mǎn)解決。

3.掌握課堂教學(xué)培養(yǎng)交際能力的方法

3.1 學(xué)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)。英語(yǔ)的聽(tīng)力是要花時(shí)間來(lái)練習(xí)的，通常我們采取由易到難的原則，循序漸進(jìn)。（1）思想要集中，心理要放松。聽(tīng)英語(yǔ)最忌諱的就是漫無(wú)目的地盲聽(tīng)，而正確有效的做法是帶著目的去仔細(xì)聽(tīng)。練習(xí)聽(tīng)力時(shí)要把最清醒、精力最能集中的時(shí)間用來(lái)聽(tīng)，最好是在清晨。心態(tài)要放松，不能因?yàn)槟硞€(gè)詞聽(tīng)不懂而喪失信心。（2）提高辨音能力。要掌握發(fā)音規(guī)律。如連續(xù)、不完全爆破，弱讀、同化等。多練習(xí)聽(tīng)力。練習(xí)聽(tīng)力不可缺少的就是多聽(tīng)多練。多聽(tīng)，可以起到熟悉英語(yǔ)的發(fā)音特點(diǎn)以及各種場(chǎng)景中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化的作用。

3.2 善于說(shuō)英語(yǔ)。（1）善于模仿。在最初模仿之時(shí)要模仿到精細(xì)之處，即每個(gè)單詞的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等的變化。（2）朗誦與背誦。每天都要花一定時(shí)間來(lái)練習(xí)朗讀。大量的朗讀可培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的全新認(rèn)識(shí)。選取適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)文章來(lái)背誦則能幫助學(xué)生更好地置身于英語(yǔ)環(huán)境中，形成一種英語(yǔ)氛圍。（3）練習(xí)講述故事。要學(xué)以致用，我們可采取口頭敘述的方法把每日所學(xué)單詞運(yùn)用到口頭敘述的過(guò)程中。

4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要使學(xué)法指導(dǎo)有效，只有學(xué)習(xí)興趣還不夠，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣之于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如影隨形，有水滴石穿的力量。

"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"。要學(xué)好英語(yǔ)，首先應(yīng)制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)"跳一跳，才能摘到大紅蘋(píng)果"的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的類(lèi)型確定每個(gè)單元的認(rèn)知目標(biāo)，使學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配學(xué)習(xí)精力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。