談正確處理會計理論教學與實訓教學的關系

趙虹

（樂山職業技術學院，四川樂山，614000）

高職教育是順應經濟社會發展需要而舉辦的職業教育。是培養生產、管理、服務一線的，具有一定理論知識和較強實踐能力的應用型高技能人才。在企業他們是高級藍領。為了實現高職目標需要我們改變原有的教學模式和教學方法。

作為會計電算化專業的會計課程教學與其它課程相比具有更強的實踐性。要求培養的學生具有較強的會計業務處理和財務運作能力。要求教師在會計課程教學中不僅要全面系統地向學生講解會計基本理論和會計基本方法，而且要特別注重培養學生應用會計理論和方法處理經濟業務的能力。加強會計實訓教學是教學改革的客觀需要，也是實現本專業培養具有企業會計核算、財務管理、稅務處理、財務軟件應用等的知識和能力，又有較強會計實踐技能的應用型專業人才總要途徑。

過去，我們的會計課程教學是重理論輕實訓，實驗設備、場地、實訓指導教師等相關的教學資源比較缺乏。即使我們在教學過程中開展一些訓練也還停留在簡單經濟業務處理環節。真正學生具備熟練處理企業各項經濟業務和財務運作能力還有較大的差距。因此，在會計課程教學中，如何正確處理好會計課程的理論教學與實訓教學的關系已不可忽視。

一、把握會計課程理論與實訓教學的尺度，努力提升學生的職業能力

理論教學以適用、夠用為度，堅持以能力培養為本位、強化技能訓練。重視會計基本操作技能、專業技術應用能力、綜合能力相結合的訓練模式。在教學過程中實施單項基本操作技能訓練、階段性實訓、仿真綜合實訓的實訓模式提升學生的職業能力。

二、加強實訓教學的考評，完善評價體系

為了達到實訓教學提高能力和素質的目的，不僅要轉變教學模式和教學方法，還要從根本上改變考試方式。把理論教學和實訓教學放在同等重要的地位，成績各占50%，這樣才能提高學生的學習積極性，實現教學目標。會計實訓教學目標是培養學生動手操作技能和會計方法應用能力。因此，考核評價的方式應著眼于工作項目、任務完成能力上，同時還要考核學生在工作項目處理過程中溝通協調能力?？己藘热菀话惆ɑ炯寄芸己耍ㄖ饕己藢W生書寫基本功、填制會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表的規范性、簽章運用的正確性）、會計方法運用能力考核。

三、加強教材建設，完善實訓教材體系

在會計實訓教學中，最好采用兩套實訓教材。其中一套是分章節的實訓資料，與理論教學相結合，在每一章節理論教學結束時使用；另一套是根據《企業財務會計》的全部核算過程編制綜合實訓資料，在學生相關專業課程學習后使用，對會計工作有一個全面的系統的了解和掌握。

四、提高實訓教學的目標和要求

前段時間，我們會計教研組的老師到樂山五通橋和幫鹽集團開展專業調研，和邦副總兼財務總監王軍分析了當前企業對會計專業畢業生的需求情況。目前企業對報賬型會計人員的需求已趨于飽和，迫切需要的是一些能為企業設計財務管理制度，進行財務分析，預測與決策、精通稅務處理的財會人員；需要的是既精通會計業務，又能熟練進行計算機操作的財會人員；需要具備會計和審計能力。因此實訓教學不能停留在會記賬、算賬的層面，應提高實訓的目標與要求，應與企業現行用人標準一致。如：在實訓教學中，可按照會計準則、財務通則及相關的會計制度，結合某一行業企業實際，要求學生設計一套企業內部的財務管理制度等。

五、配備有較強的、豐富實戰經驗的專職會計實訓指導教師

在會計實訓教學中，我深深體會到，會計實訓是一項復雜的工作，實訓中，老師要指導學生完成各項工作，解答學生的各種問題，要求老師不僅要具備較深的理論知識，hi要具備較強的實際操作能力。實訓指導教師就應選擇那些既有深厚會計理論功底，又有豐富實踐經驗的教師擔任學生的專職實訓指導教師。最好是聘請來自企業的有豐富工作經驗的高級財務人員，這樣可在實訓教學過程中帶給學生更多的來自企業的真實的經濟業務場景以增加學生的現場感，對于提高學生的學習積極性和實際問題的處理能力都有較大的幫助。另一方面，我院的會計老師也可有針對性的定期參加一些專業培訓，并積極爭取機會，深入企業或會計師事務所參與專業相關的社會實踐活動，提高專業職業能力，以確保教學質量。

總之，在大力發展高職教育，提升職業能力培養，提高素質教育的今天，會計實訓教學在整個會計教學中的地位越來越重要。我們一定要從思想上重視會計的實訓教學，正確處理好會計理論教學與實訓教學的關系，不斷深化會計課程實訓教學，以培養懂理論、會操作的會計人才為教學目標。實現教學與職業能力、工作崗位能力培養的對接，為社會、企業輸送滿意的財會從業人員。

參考文獻：

[1]余海宗.會計模擬實驗教學的探索與改革[M].西南財經大學出版社

[2]洪濤.論會計素質教育[M].西南財經大學出版社